高職制冷空調專業基于空調工程領域的實訓教學改革探索

邢燕

摘 要：空調工程領域是高職高專制冷與空調技術專業日后就業的一個重要方向，是課程設置的一條主線，本文闡述了空調工程教學改革的思路和措施。主要是對實訓教學項目進行改革，從課程標準的構建、教學內容和實訓項目幾方面進行探索，并介紹了結合校內外實訓基地設置的實訓項目，旨在培養和提升學生日后在工程崗位的職業工作能力。

關鍵詞：空調工程 實訓教學 課程標準 工程設計 教改探索

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）10（b）-0172-02

我院制冷空調專業以就業為導向，以服務地區經濟發展為宗旨，按照工學結合的人才培養模式進行教學改革，與企業合作制訂人才培養方案，專業課分為三條主線，即空調制冷設備的安裝與運行，空調制冷設備產品的生產與維修，空調工程的設計與施工管理。空氣調節課程是三條主線中空調工程領域主要的核心課程，其理論性和實踐性都很強。實訓教學改革的目的是通過實踐教學來激活書本上的理論知識，加強學生的動手能力，激發創新能力，培養學生的職業崗位工作能力。我院基于空調工程領域的實訓教學改革主要從以下幾個方面進行。

1 課程標準的構建

課程標準是課程的主體框架結構，在原有的教學大綱的基礎上，依據制冷與空調技術專業人才培養調研報告和人才培養方案重新修定。從課程的課時、任務、目標、教學內容要求、實施措施、考核標準幾個方面進行了調整。

課程的任務是借鑒實際的工程項目和實訓室的現有資源，依據培養目標和高職學生的認知能力，“必需、夠用”的原則由淺入深地進行課程的訓教，將專業能力培養融于各教學項目中，培養學生具備一線工程技術人員必備的知識和專業技能。

課程的目標四個方面：知識目標是使學生能夠掌握空調系統的基本知識，具備專業的理論基礎；能力目標是使學生能夠具有空調工程圖紙詳解、設計、繪圖能力和工程項目的管理能力；素質目標是培養學生具有一定的溝通能力，具有良好的團隊精神、創新能力和可持續發展的能力；證書目標是為學生在校取得中央空調操作員或制冷設備維修職業資格證書提供理論支撐，為學生工作后取得設計師、建造師、監理師等執業技術資格證書奠定基礎。

按照課程的目標構建教學體系，調整訓教內容，將實訓課程的比重加大。采用理論與實訓相結合的教學方式，針對不同的理論基礎設計了相應的實訓項目，與實際工程相結合，根據訓教內容編寫新的教案、實訓指導書和多媒體課件。

2 教學內容的改革探索

根據國家高職高專制冷空調專業類規劃教材范疇選用教材，現有的空調工程相關教材理論方面內容比較詳實，實踐部分有所不足。在經過行業企業調研確定人才培養目標和人才培養方案的基礎上，我們充分發揮企業資源優勢，與海爾等公司合作開發出具有顯著工學結合特色的自編教材。在教學實施過程中，隨著教學內容的變化，結合課件、案例、實訓任務等豐富多樣的教學資料作為補充，以實現對學生進行專業能力和職業能力兩方面培養的要求。教材中納入了大量的實際工作場景圖片、設備圖片及常用查詢數據圖表，也可以成為學生日后工作的一本實用手冊，學習性和實用性都很強。

理論教學內容的安排上，根據課程標準刪減了一些理論性過強而在實際工作崗位上用得很少的內容，突出實際工程中經常遇到的知識。例如空調負荷與計算部分，只學習常用的冷負荷系數法的計算應用；風管系統設計部分只學習假定流速法的計算應用；房間氣流組織部分只介紹常用的風口特點；空氣凈化部分只學習凈化標準及相應過濾器的選型等等。根據地區空調發展的形勢增加了制冷劑空調系統和水源熱泵空調系統的訓教內容。

實訓教學內容體系是影響實訓教學效果的關鍵因素。實訓項目的構建要做到與理論教學內容緊密相連，既要滿足課程定位和教學目標的要求，還要結合校內實訓室已有的教學資源以及校外實訓基地的實際工程項目，同時具有實用性、趣味性和職業性。

校內實訓基地—中央空調技術實訓室，是國內最大的中央空調在線服務培訓基地，由我院和中國制冷工業協會、海爾集團聯合投資建立，實訓室現有多臺大型空調主機，有水冷式和風冷式制冷機組、水源熱泵機組；若干臺空調末端，有整體式、組合式空氣處理機、風機盤管機組、單元式空調機組；還有配套的附屬設備，幾乎包括了中央空調領域的所有產品及系統。結合校內實訓基地設計的實訓項目有：空氣處理機制冷量的測定；給定空調項目的冷熱源形式的不同組合方案；不同形式的空調水系統運行效果的分析比較；實訓室空調風系統的設計、制冷劑空調系統的設計等等。

校外實訓基地是我院充分利用地區優勢、發掘社會資源，與多家企業簽訂了合作協議，建立了穩定的校外實訓基地，有海爾集團、海信集團、澳柯瑪集團等。以空調制冷產品的生產、售后服務以及工程的設計、施工、系統運行管理作為教學實訓重點，設計相應的實訓項目。例如，水系運行程序的設定以及水系水質檢測與處理方法；空調機組的現場安裝技術；大型空調工程的施工圖紙會審等等。

通過實訓項目，實現“教學做一體化”、“理論實踐一體化”、“教室車間一體化”的教學模式，提高使學生的學習興趣及動手能力，學習效果明顯增強。

3 工程設計項目課程的改革探索

以前課程設計作為制冷空調專業的一項大作業，在學期末把任務布置給學生，采取學生自由支配時間，教師集中答疑的方法來完成，時間短任務重，學生掌握不了設計的精髓，效果不太理想。經過改革探索，把工程設計作為空氣調節課程的綜合實訓項目，增加理論和實訓的課時量，題目統一布置，設計方案學生自主擬定，這樣既有統一的評價目標，又能彰顯不同設計方案的特性。

設計實訓項目以青島地區的辦公樓工程為載體，將整個工程設計按照所學知識和設計程序劃分為幾個由淺入深的項目來進行，如，設計方案和設計標準的確定、空調負荷的計算、風系統水系統的設計計算、施工圖的繪制標準、冷凍站的設計等等。各分項之間相互銜接，教師編制實訓教案和實訓指導書，對每個分項進行詳細引導，包含所用到的理論基礎、設計方法、現行的國家標準規范、標準圖集等。學生采取分組設計的形式，各組可采用不同的設計方案和方法，還要結合校內中央空調技術實訓室進行，每位同學最終要完成，設計計算書和三張主要施工圖紙。項目的考核以計算書和施工圖紙為主要依據，再輔以最終的設計答辯。通過工程設計的實訓課程的教學改革，培養了學生具備實際空調工程的綜合應用能力，詳細掌握空調工程的設計方法和手段，加強了學生之間的溝通交流和團隊的合作精神，培養了學生具備獨立完成工作的能力。

4 工程項目管理課程的改革探索

工程項目管理課程主要增加了實訓項目，與工程設計能力是相輔相成的。增加的實訓項目有工程概預算的編制、招投標文件的編制、施工組織設計的編制、工程進度計劃網絡圖的編制等等。這些實訓內容都是針對具體工程項目來進行的，學生通過小組討論、相互協作，自己動手查找資料來完成實訓項目，旨在加強學生的實際動手能力，提高日后的崗位工作能力。

我院對制冷與空調專業空調工程領域的實訓教學的改革在社會和學生的反饋中不斷的調整和完善，課程的改革深化在探索中逐步前進，經過對幾屆畢業生及其工作單位的跟蹤調查，普遍反映效果良好。

參考文獻

[1] 付小平.空調技術[M].機械工業出版社，2013.

[2] 陳剛.建筑安裝工程概預算與施工組織管理[M].機械工業出版社，2012.endprint