《把握關鍵，提煉本質》教學設計

潘麗梅

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-128-01

教學年級：高三年

設計教學思想：近年來，全國Ⅰ卷的作文題，都采用有明確寫作任務的新材料作文題型。命題在材料選用方面下足功夫，在寫作要求的命制方面，反復斟酌試題的素材、內容和情境，直觀而策略地反映時代主題，正面而巧妙地傳遞價值觀念。命題堅持以學生為本，卻要求立意高遠、力避空泛，要接地氣、有生氣，有時代感強。考查考生從所知所學所感出發，在對宏大話題的把握中，感性敘說，理性思辨的能力。

作文材料看似不設難度，但如果理解過于表面、不能挖掘關鍵本質，作文立意很難達到要求，極易停留在就事論事上，缺乏必要的深度。

教學基礎（學生已有知識、能力與經驗）：學生經過高一、高二年的作文訓練，對議論文寫作已有較全面的感知，能寫中規中矩的議論文。

本課教學基礎要求：學習審題方法。

教學重點分析：對材料關鍵內容的把握，對材料本質的提煉。

課程安排：1課時

課前準備：兩次作文訓練，完成過“王者榮耀”及2017高考作文寫作。

教學步驟與過程設計：

一、材料引入

1987年，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會。有人問一位諾貝爾獲獎者：您在哪所學校，哪個實驗室學到了您認為最有價值的東西？出人意料，這位學者說，是在幼兒園。“在幼兒園學到什么呢？”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；做錯了事要表示歉意；吃飯前要洗手；午飯后要休息；要仔細觀察大自然。從根本上我學到的東西就是這些。”這位學者的話代表了科學家的普遍看法。

以上材料如何立意？

二、學生討論并確定立意。（許多學生會且僅會提煉關鍵詞“習慣”）

三、示范分析材料

四、歸納方法一、二：

五、根據學生剛寫過不久的關于“王者榮耀”的作文及2015年高考作文題分析材料的“含義”“本質”：

六、介紹方法三：

七、據2017高考作文題示范使用“以問領想 追根究義”法審題、析題。

八、總結本課并布置作業。endprint