淺談初中語文閱讀教學(xué)中的有效策略

李文杰

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，對于初中語文教學(xué)有了更高更嚴(yán)的要求，教師要在教學(xué)中取得更高的教學(xué)成效來完成新課程改革下的教學(xué)任務(wù)。那么閱讀教學(xué)作為教學(xué)內(nèi)容中重要的組成部分，教師應(yīng)分析好教學(xué)環(huán)境，更加針對性地采取合理的教學(xué)方法，開展好閱讀教學(xué)活動(dòng)。并且閱讀作為一個(gè)人最基本的技能，在幫助初中生培養(yǎng)語文素養(yǎng)、提升閱讀技能方面是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，所以教師要在新課程改革的背景下運(yùn)用有效策略提高初中語文閱讀教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；有效策略

從小學(xué)升入到初中學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提升。然而又面臨著三年之后的中考，作為傳統(tǒng)主要科目的語文在中考成績中占有重要的地位。所以初中是學(xué)生學(xué)好語文的重要階段，而閱讀在教學(xué)與考試中占有極大的比重，從某種意義來說，閱讀學(xué)習(xí)的成效直接關(guān)系到語文整體學(xué)習(xí)的成效。而在小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸到的文章或素材都是比較淺薄的，而進(jìn)入初中后，由于學(xué)業(yè)難度的增大，自然在閱讀方面也有一個(gè)較大的飛躍。所以在初中階段的閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到了不小的難題，使得教師的教學(xué)成效與教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成。

新課程改革對于初中語文閱讀教學(xué)來說，是一次挑戰(zhàn)也是一次機(jī)遇，所以在這場改革浪潮中，教師要借助各方力量優(yōu)化教學(xué)模式，運(yùn)用有效的策略組織好閱讀教學(xué)活動(dòng)，那么我將從以下幾方面淺談初中語文閱讀教學(xué)中的有效策略：

一、 更新教學(xué)觀念

新課程改革猶如一場風(fēng)暴席卷課堂，最先刮起旋風(fēng)之處就是教學(xué)觀念。教學(xué)觀念作為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的精神指示，掌握著教學(xué)前進(jìn)的方向，自然也就是決定課堂教學(xué)取得成效的關(guān)鍵。所以要改變以往初中語文閱讀教學(xué)效果不佳的窘境，首先就必須更新教學(xué)觀念，使教學(xué)觀念能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，培養(yǎng)能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。過去的教學(xué)中，是培養(yǎng)考試型人才，希望學(xué)生掌握理論知識(shí)解決考試中的難題。而現(xiàn)在，是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，不拘泥于通過考試，而是能夠利用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，解決實(shí)際的問題，這對于學(xué)生今后的發(fā)展與學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。所以教師在今后的閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)用以實(shí)踐。那么教師可以開展相關(guān)的互動(dòng)，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如在教授《桃花源記》的時(shí)候，教師教學(xué)生理解文中的美景，那么現(xiàn)在可以要求學(xué)生用自己的理解描繪一幅屬于現(xiàn)代的“桃花源”，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)得以實(shí)際運(yùn)用，并加深記憶。

二、 進(jìn)行生活化教學(xué)

我們常說的：“知識(shí)是來源于生活，卻高于生活”，那么對于初中語文的閱讀教學(xué)也是如此，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的閱讀知識(shí)都是與生活息息相關(guān)的，而又由于閱讀知識(shí)具有一定的理論性與抽象性，使得其在某種程度高于生活實(shí)際。所以在教學(xué)過程中教師可以運(yùn)用一定的策略，讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)變得更加生活化，能夠獲得更高的教學(xué)成效。我認(rèn)為要使初中語文閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化最為可行的方法就是進(jìn)行情境式教學(xué)，將特定的生活情境有機(jī)融合到閱讀教學(xué)中，既可以加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解，還能提高學(xué)生進(jìn)行閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生保持閱讀的激情。比如在教授《裝在套子里的人》的時(shí)候，教師可以舉出生活中與其相似的人群，比如墨守成規(guī)不思創(chuàng)新的工作者、保守謹(jǐn)慎的頑固派都是“裝在套子里的人”，幫助學(xué)生理解好文章的中心思想。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

提升學(xué)生語文素養(yǎng)與閱讀能力是一個(gè)長遠(yuǎn)的過程，僅僅通過有限的課堂教學(xué)是很難在短時(shí)間內(nèi)獲得很高的成效。并且語文是一門與生活積累息息相關(guān)的學(xué)科，所以教師要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在日常的生活中抽出時(shí)間進(jìn)行閱讀，并且對閱讀充滿一定的興趣。同時(shí)從本人以往的經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生積累知識(shí)提升能力的場所不僅僅局限于課堂，所以在課堂以外，教師要抓住機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的各項(xiàng)能力。對于初中生來說，在每天的學(xué)習(xí)之余，還能有部分富余的時(shí)間來做其他的事情，那么初中語文老師就要抓緊這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而在日常生活中積累文學(xué)內(nèi)容，提升文學(xué)素養(yǎng)，鍛煉閱讀能力。由于教師可以組建一個(gè)家長微信群，為學(xué)生推薦一些適合閱讀的書籍，由家長購買或借閱，還可以借助家長的力量進(jìn)行監(jiān)督。

四、 加強(qiáng)課外補(bǔ)充學(xué)習(xí)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教材上有限的知識(shí)已經(jīng)難以滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求，所以在初中語文閱讀教學(xué)中，教師利用有效的手段做好教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充將是提高教學(xué)成效的一個(gè)重要途徑。并且在當(dāng)前的大背景下，要求學(xué)生能夠全面發(fā)展，所以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外的知識(shí)，是使學(xué)生得以長遠(yuǎn)發(fā)展的保障。然而過去的課堂上，教師可以利用的教學(xué)輔助工具相當(dāng)有限，補(bǔ)充其他教學(xué)內(nèi)容比較困難，而現(xiàn)在多媒體技術(shù)十分便利，教師可以利用多媒體系統(tǒng)直接進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。比如在某些單元的教學(xué)中，教師需要列舉相似的文章或者同一個(gè)作者的作品進(jìn)行對比閱讀，那么這個(gè)時(shí)候教師就可以直接將文章通過多媒體系統(tǒng)進(jìn)行放映，并且可以利用激光筆直接在一旁批注，幫助學(xué)生獲得課堂內(nèi)難以獲得的知識(shí)。

結(jié)語

以上是本人的淺薄見解，總而言之，運(yùn)用有效的策略提升學(xué)生的閱讀成效、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)是幫助初中語文順應(yīng)新課程改革的必然要求。同時(shí)隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對于人才的要求越來越高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有必要提升個(gè)人的語文素養(yǎng)與閱讀技能，使得自身成為新時(shí)期的可造之材。由于教師是課堂的主要建設(shè)者，所以在今后的教學(xué)中，教師要仔細(xì)研究、大膽實(shí)踐，摸索出最適合自己與學(xué)生的教學(xué)模式，切實(shí)提升學(xué)生在閱讀方面的綜合能力。

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