小學低年級群文閱讀中課內、課外閱讀相結合的策略

張喜榮

摘 要：作為一門極為重要的課程，語文課在教學當中占據著十分重要的位置。而低年級的語文課堂教學無論是對塑造學生性格還是對學生人文素質的培養均較為關鍵。受中國應試教育的影響，教師在教學的過程中通常采用灌輸的方式，這在無形中便增加了學生的學習負擔，從而讓其失去學習閱讀的興趣。為此，低年級語文教師應注重課外閱讀和課堂教學間的結合，使學生能夠在語文課上學到更多的知識，收獲更多的樂趣，從而讓其在文章中不斷提高語文修養。

關鍵詞：低年級；語文教學；課內閱讀；課外閱讀

一、 重視課內閱讀指導，為課外閱讀奠定基礎

課內閱讀對提高低年級學生語文素養至關重要，若無課內語文閱讀打下堅實基礎，就會給課外閱讀造成影響，致使課外閱讀活動收效甚微。因此，低年級語文教師應做好語文課堂教學工作，為學生今后更深層次地學習語文知識創造良好條件。

（一） 明確語文閱讀要求

低年級語文教師在指導學生閱讀時，應有意識地向學生提出具體明確的閱讀要求，使學生做到讀懂弄通，學會運用、并且能夠有所創新，要求學生在作品讀完后要明白文章都寫了什么這是最起碼的要求，還要弄清楚文章是怎么寫的，最后搞清楚文章為什么這樣寫。只有加強這樣的閱讀鍛煉，學生在日常的閱讀中才會有所收獲，才能不斷進步。

（二） 選擇適當的閱讀方法

課堂閱讀教學實踐時，采用適當的教學方法能夠達到事半功倍的教學效果。為此，教師應做到以下幾點：首先，要求學生重視基礎知識的積累，采取有效措施培養學生的語感。眾所周知，從閱讀教學中獲得語文知識，離不開對文學語言的細細品味，而文學語言不是對句子、詞語等作的純粹的語法意義的分析，而是看文學語言的詞語和句子在塑造人物形象、表現作者的思想情感方面能起什么作用，即重視詞句在藝術審美上的功能，而不是語法功能上。因此，語文老師應通過課內閱讀強化學生的語感，并重視積累習慣的培養；其次，充分發揮背誦在語文閱讀教學中的巨大作用。俗話說得好，“書讀百遍，其義自見”。我國的傳統古詩句是古人留下的寶貴精神財富，因此，語文教師應鼓勵和引導學生誦讀一些優秀語文作品篇目，以激發學生學習語文的興趣。

二、 激發學生課外閱讀的興趣

（一） 以故事為誘導，激發閱讀興趣。小學生對閱讀不感興趣，但是對故事情節感興趣，所以，老師應該以故事誘導學生閱讀。比如，在學《驚弓之鳥》這篇文章時，老師在課前應該先導入“猜成語”游戲，比如把禾苗拔高一截，幫助他們生長；羊死了再修羊圈；守著樹樁等兔子等成語故事，課后應提出掩耳盜鈴、望梅止渴、聞雞起舞的成語故事，補充他們的知識，并且提高他們對成語故事的興趣。

（二） 巧借課文激發閱讀興趣。閱讀不僅要豐富學生的課外知識，還要促進課內文章順利教學，利用課文中的內容去激發學生的閱讀興趣，不僅能夠擴大知識范圍，對課文知識進行補充，還能夠加強記憶。比如，在學習《圓明園的毀滅》這篇文章時，文中只是對圓明園之前的景象和毀滅后的景象進行描述，沒有對圓明園毀滅的具體原因和具體過程進行描寫，所以，這就要調動學生學習的積極性，查找關于圓明園毀滅的過程和原因，這不僅使學生掌握了課文內容，也增加了對圓明園的進一步了解。

三、 開展小組合作學習

通過小組合作學習，學生不但能夠了解到諸多新鮮的知識，同時也能夠培養彼此之間的合作意識，增強彼此之間的交流。在此過程中，教師應該在課下為學生布置小組任務，例如，在講解《小蝌蚪找媽媽》這一閱讀內容時，教師應該在課前為小組布置學習任務，讓其尋找蝌蚪的相關資料，并在課上進行匯報。學生在尋找的過程中便能夠了解到蝌蚪與青蛙的關系，這樣就能夠幫助教師順利地完成教學任務，從而避免因科普知識有限而難以理解閱讀內容。此外，開展小學合作學習也能夠讓每一位學生都參與到學習中，這就能夠幫助學生及時彌補自己閱讀量不足的問題。由此可見，利用小組合作學習將課外閱讀資料引入課堂能夠有效提高課堂效率，同時也能夠調動學生學習的積極性。

四、 整合閱讀方式

課堂教學的時間畢竟是有限的，因此，筆者還嘗試著將不同的閱讀方式進行整合。筆者常利用每天語文課課前三分鐘以漫談的方式和學生進行師生共讀書目交流，讓學生圍繞有價值的問題進行討論，從而教會學生一些閱讀和思考的方法；利用課外閱讀課講名人讀書故事，讓學生探索適合自己的讀書方法和學習方式，教會學生常用的默讀、跳讀、精讀、略讀、速讀等方法讀篇幅長短不同的文章。還可以讓學生做課外閱讀記錄卡，使學生更立體地、更深刻地理解課文，培養學生讀名著的興趣，提高學生的文化品位，豐富學生的文化底蘊。

五、 推薦優秀讀物，養成閱讀的好習慣

“書，就是社會，一本好書，就是一個好的社會，它能陶冶人的感情和品質，使人高尚。”由于孩子年齡小，他們對于美丑是非的辨別能力還沒形成，所以在選擇圖書時，對哪些書該讀，哪些書還不適合自己讀不能準確鑒別，因此，教師和家長的推薦就顯得尤為重要，為了保持孩子們的閱讀興趣，我推薦此類讀物：（1）童話故事、謎語、寓言故事；（2）充滿幻想和神奇想象的故事；（3）少年版的世界名著和中國名著；（4）童謠、古詩、繞口令等；（5）有關動物界和自然界的兒童讀物。這大大增加了孩子們閱讀的樂趣。

六、 開展形式多樣的語文實踐活動

低年級語文教師應結合班級語文教學實際情況，積極開展豐富多彩的語文實踐活動，培養學生課外閱讀興趣。在語文教學活動實踐中，教師可根據計劃組織學生開展優秀的作文展覽、演講比賽、辯論會等活動。同時評出表現優秀的學生，給予一定的物質或精神獎勵，充分調動學生參與課外閱讀的積極性。另外，教師可結合課文內容，要求學生進行表演，一方面鞏固課堂所學知識；另一方面實現課堂與課外的良好銜接。

總之，“讀萬卷書，行萬里路”。讓學生養成良好的閱讀習慣不僅能夠促進學生綜合素質的發展，還能讓學生在知識的海洋里暢游，擁有快樂的童年。endprint