淺析“小學(xué)語(yǔ)文閱讀中課內(nèi)與課外的聯(lián)系”

邱麗敏

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)的目光不僅要盯在課程上，還要重視課外活動(dòng)，特別是語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，語(yǔ)文閱讀教學(xué)包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，在教學(xué)中大多是以課內(nèi)閱讀為主，但是，教師也應(yīng)該重視課外閱讀，課外閱讀能夠豐富學(xué)生的知識(shí)和開(kāi)闊學(xué)生的視野。主要對(duì)課外閱讀與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系進(jìn)行分析，并且提出課外閱讀的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；課內(nèi)閱讀；課外閱讀

一、課內(nèi)閱讀與課外閱讀的聯(lián)系

1.增強(qiáng)與課文的聯(lián)系，便于學(xué)生理解課文

小學(xué)語(yǔ)文課本中的文章都是經(jīng)過(guò)篩選進(jìn)入教材的，但是，教材中的文章由于時(shí)間和排版的問(wèn)題，文中的篇章并不是原著的全文或者是有一些變動(dòng)，比如，刪改了一些語(yǔ)句，或者是根據(jù)教育內(nèi)容所改編，學(xué)生在課本上是不能夠看到完整文章的。所以，課外閱讀能夠作為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的輔助工具，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的理解，而且還有補(bǔ)充說(shuō)明的作用。

2.擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是主要的學(xué)習(xí)方式，但是，如果只是依靠課堂知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野，必須要通過(guò)多種渠道獲取知識(shí)。而閱讀就是一個(gè)擴(kuò)大小學(xué)生知識(shí)面的一個(gè)很好的輔助工具，課外閱讀不僅簡(jiǎn)單，并且學(xué)習(xí)效果比較明顯。比如，在學(xué)習(xí)人教版《絲綢之路》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生了解“絲綢之路”的歷史，閱讀相關(guān)的資料。

3.提高識(shí)字量，打牢文學(xué)基礎(chǔ)

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠給小學(xué)生帶來(lái)非常多的好處，首先，在閱讀中遇見(jiàn)生詞，學(xué)生可以通過(guò)自己查字典或者是詢問(wèn)父母解決，這就能夠提高學(xué)生的識(shí)字量，并且培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；其次，學(xué)生在閱讀時(shí)能夠提高文學(xué)的造詣，加強(qiáng)自己的文學(xué)功底，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

4.促進(jìn)學(xué)生正確世界觀的形成

不同的課外書(shū)對(duì)學(xué)生有不同的影響，課外書(shū)籍多種多樣，例如，革命歷史的課外書(shū)籍，閱讀這些書(shū)籍中描寫的英雄人物能夠讓小學(xué)生形成正確的愛(ài)國(guó)意識(shí)和正確的人生觀、價(jià)值觀，并且能夠被書(shū)中的英雄人物所感染，激發(fā)更多的正能量。

二、課內(nèi)閱讀與課外閱讀銜接與整合的策略

1.激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，以興趣為主

興趣是最好的老師，只要對(duì)一件事產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地了解、學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀是一種非?？菰锏膶W(xué)習(xí)方式，所以，老師在教學(xué)中應(yīng)該注意教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：

（1）以故事為誘導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣

小學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣，但是對(duì)故事情節(jié)感興趣，所以，老師應(yīng)該以故事誘導(dǎo)學(xué)生閱讀。比如，在學(xué)《驚弓之鳥(niǎo)》這篇文章時(shí)，老師在課前應(yīng)該先導(dǎo)入“猜成語(yǔ)”游戲，比如把禾苗拔高一截，幫助他們生長(zhǎng)；羊死了再修羊圈；守著樹(shù)樁等兔子等成語(yǔ)故事，課后應(yīng)該提出掩耳盜鈴、望梅止渴、聞雞起舞的成語(yǔ)故事，補(bǔ)充他們的知識(shí)，并且提高他們對(duì)成語(yǔ)故事的興趣。

（2）巧借課文激趣

閱讀不僅要豐富學(xué)生的課外知識(shí)，還要促進(jìn)課內(nèi)文章順利教學(xué)，利用課文中的內(nèi)容去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不僅能夠擴(kuò)大知識(shí)范圍，對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，還能夠加強(qiáng)記憶。比如，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇文章時(shí)，文中只是對(duì)圓明園之前的景象和毀滅后的景象進(jìn)行描述，沒(méi)有對(duì)圓明園毀滅的具體原因和具體過(guò)程進(jìn)行描寫，所以，這就要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，查找關(guān)于圓明園毀滅的過(guò)程和原因，這不僅使學(xué)生掌握了課文內(nèi)容，也增加了對(duì)圓明園的進(jìn)一步了解。

2.幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)淖x物

課外閱讀書(shū)籍多種多樣，讓人眼花繚亂，所以，小學(xué)生要選對(duì)適合自己的課外讀物是非常困難的。如果選擇閱讀題材偏難，會(huì)打擊學(xué)生的閱讀信心和閱讀興趣；如果選擇的讀物太簡(jiǎn)單，則激發(fā)不了學(xué)生的閱讀興趣；如果選擇不慎，甚至?xí)寣W(xué)生誤入歧途。所以老師和家長(zhǎng)應(yīng)該幫助學(xué)生選擇正確的讀物，在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上推薦健康有益的閱讀文章，老師在布置文章時(shí)不要統(tǒng)一定制文章，而是應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣去選擇，我們可以在教室里置辦一個(gè)小的書(shū)架，書(shū)籍可以由學(xué)生自行捐助，或者由老師推薦購(gòu)買，這樣就可以有多種多樣的書(shū)籍供學(xué)生去閱讀，并且營(yíng)造了閱讀氛圍，學(xué)生可以在課余時(shí)間一起去閱讀，去交流；家長(zhǎng)可以陪同孩子去圖書(shū)館一起選擇讀物，或者和孩子一起閱讀。

課內(nèi)閱讀主要是鞏固學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)，而課外閱讀不僅能夠使學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)，還能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，訓(xùn)練學(xué)生的能力，是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的教學(xué)方式。課外閱讀是需要學(xué)生靠自覺(jué)性和自主性，老師應(yīng)該有效地組織學(xué)生進(jìn)行有序的、自主的課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。俗話說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！边m當(dāng)?shù)恼n外閱讀不僅能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，還能讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里暢游，擁有快樂(lè)的童年。

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編輯 楊國(guó)蓉