如何有效地進行新授課教學

郭嬌莉

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-108-02

從沒想過我的這張舊船票，是否能登上他的新客船。這句話反應出了舊的教學方法已經逐漸被淘汰，當今社會對每一位英語老師的要求只會越來越高，對我們小學英語教師來說，我們應該怎樣有效地進行教學呢？課堂教學的方法的選擇是課堂教學效率高低的關鍵。

常用的教學方法：直觀教學法、情景教學法、兒歌說唱法、游戲教學法等。

一、直觀教學法

直觀教學法主要是通過實物、圖片、手勢、動作、表情等使學生建立形象思維，可大大提高記憶效果，這也是最常用的一種教學手段。根據小學生活潑好學、模仿力強，對具體形象的內容較易接受，利用直觀的教具，提高學生學習興趣和注意力，使他們把形象和抽象的思維相結合。一是可以烘托課堂氣氛，使學生在輕松、愉快的氣氛中獲得知識，還可以提高學生的學習興趣。

1、利用實物進行教學。心理學研究證明，學習者對提供的教學形象能迅速感知，提高教學效率。小學英語中的大部分單詞是表示具體事物的，表示想象的不多，所以，教師在教有關學習用品、交通工具、動植物等類別的單詞時，應盡量通過實物或實物模型來呈現單詞， 而且小學生還是以直觀形象思維為主，利用實物教學最容易引起小學生的興趣。如教學習用品時，就利用學生手中的鋼筆、鉛筆、橡皮等；教學水果時，就把各類水果帶進課堂，這樣就在在英語與實物之間建立了直接聯系，促進學生理解、記憶所學新知，吸引了學生的注意力，激發了學生學習的興趣。一些常見的句型也可以通過這種視覺方式來呈現，而不需要做語法解釋和句意翻譯。上課時，教師可一邊呈現物品一邊將單詞讀出、板書，將單詞的音、形、義一次性完成，既生動又形象。接著按照詞不離句、句不離文的方法套入一些句型“What's this？ It's a/an…”或 “I like…very much”引導學生進行操練，強化學生對單詞音、形、義的統一意識。

2、利用單詞卡片、掛圖、簡筆畫、課件等多媒體手段進行詞匯教學。對于那些不便于通過實物來進行教學的詞匯，如家庭成員、日期、天氣、動物等，可利用掛圖、簡筆畫或電教媒體，通過這些教具，教師能輕易地將詞匯的音、形、義呈現給學生。對有些抽象名詞或不易找到對等實物或不易帶進教室的，就可以利用圖片、簡筆畫、圖景來展示。在平常的教學中，我們經常會看到許多老師運用自制單詞卡片或圖片，或讓學生自己動手制作各種教具，如頭飾、交通信號燈、圖片、照片等，這些都使學生們產生對語言環境的親和力、新鮮感，激發了學生情感，以及參與課堂活動的積極性。

二、情景教學法

情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。

小學英語六年級下冊Recycle 2， 已經進入了復習階段，本課主要是復習詞組： sing songs， play the piano， play the erhu， do Chinese kung fu. 及相關的生詞：farewell party， invite， perform這節課學習有關“舉行歡送會”的話題，目的是讓學生用I can ...學習并復習相關學生會的才藝的詞組。我在設計這一節課的時候，利用六上學過的職業單詞，結合I can...這個句型，創設一個party 的情境，讓學生在情境中表達自己會干什么。運用已學詞匯：dancer， writer， actor， actress， reader， painter，sing songs， dance， write， act ，paint， read ，play the piano， play the violin， play the guitar，運用已學句型：Im a singer， I can sing songs.既復習了動詞及詞組，也復習了職業單詞。再引出句子：What can you do at the farewell party？ 不僅呈現了新單詞farewell party， 又復習了句子及詞組同時很自然地引出play the erhu/guitar/violin/piano等樂器的學習。這種方式充分調動了每一個學生的積極性、自信心，使學生的主體作用得到充分發揮，教學效果非常明顯。

三、兒歌說唱法

在英語教學中，要充分發揮自己的想象力和創造力，自己編或總結積累一些學生讀起來朗朗上口的順口流，既便于學生記憶，又使學生不易忘記。在PEP六年級上冊Unit2 Ways to go to school關于交通規則也可以用chant的形式：Traffic lights，Traffic lights，pay attention to the traffic lights. Yellow light，yellow light，you must slow down and stop.Red light，red light，you must stop and wait.Green light， green light，please go，go，go.

下冊Unit2 Last weekend 邊做動作邊吟唱： What did you do？ I cleaned my room. What did you do？ I washed my clothes. What did you do？ I stayed at home. What did you do？ I watched TV.學生在背歌訣時，腦、口、耳并用，還可以配以肢體表演，這樣的英語學習是愉快的，調動了學生的學習積極性，讓學生在輕松愉悅的氣氛中學習，使他們感到學習不再是一種負擔，而是一種樂趣。endprint

四、游戲教學法

用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。

1、詞匯游戲。詞匯游戲易于組織，操作簡便，靈活機動，適合在各種課中應用，較普遍的有：（1）Word chain（單詞接龍）這個游戲雖然簡單，卻十分有效，可迅速調動課堂氣氛，使學生的思維活躍起來。并可復習到大量不常見單詞。如：morning-good-door-rabbit- 經過實踐發現學生非常喜歡這個游戲。 （2）Flash cards（卡片閃動） 教師準備好單詞卡片，卡片上寫上單詞，或畫上單詞的圖片，在學生面前閃動，讓學生一起說出該單詞。教師先以較慢的速度依次展示，然后快速閃動。這個游戲可以用于新授課中，讓學生迅速熟悉所學的生詞，也可用于新課開始前復習上一節課所學單詞。（3）Magic eyes（魔力眼） 教師在課件上出示本課的單詞圖片（可以重復出現）教師讓學生先認真觀察，然后讓其中一張圖片快速消失，問學生哪一個單詞不見了。老師應迅速，大量地點學生起來說。該游戲沒有難度，可使學生大量參加，節奏要快。（4）Riddles（謎語）英語中有大量有趣的謎語，可挑選一些簡單的，適合小學生水平的，或自己編造一些，在課堂中以一種即興，隨機的方式出現，吸引學生的注意力，每次一兩個即可。可以活躍氣氛，休息片刻。如I have a big head. I have two eyes. I have a long nose，who am I？ （elephant）在猜謎過程中，教師要將語速放慢，配合手勢，讓學生動腦思考的同時，理解have的含義。

2、句型游戲。（1）連鎖反應 一個讓學生單獨操練句型的方法。如老師問一名學生：“What did you do last weekend？”學生回答后再以同樣的問題問旁邊的同學，可以縱排，橫排，斜排依次傳下去，也可以隨意點人回答。這樣反復操練不同的句型，既可使所有的學生都集中注意力，熟悉所學句型的用法，又可以聽出學生對語音的掌握情況。（2）貪吃蛇游戲，示例如下：S1：I cleaned my room last weekend.S2：I cleaned my room and washed clothes last weekend.S3：I cleaned my room ，washed clothes and watched TV last weekend.S4：I...

總之，教學方法的選用要根據所教的內容和學生的實際，“每種教學方法，都有自己的功能、特點及應用范圍，又有它的局限性”，為了更好地完成教學任務，教師必須堅持完整的觀點，注意各種方法之間的有機配合，充分發揮教學方法體系的整體性功能。因此，英語教師應激發學生的學習興趣，給學生盡量多地創造聽、說、練的機會，讓學生在動中學，學中樂，使之獲得語言知識技能，真正達到輕松學英語、輕松用英語的目的。endprint