依托互聯網資源，提升小學生語文閱讀體驗

丁香

摘 要：在當今互聯網的時代，信息的更新日新月異，網上擁有著很多豐富的資源條件，它包羅萬象，涵蓋了世界的各個范圍。在語文教學中，在開展體驗式閱讀時，如何適時利用互聯網的優勢，為語文教學增加樂趣，提高效率，是每一個語文老師都需要面對的問題。本文就將從在語文課堂，如何利用互聯網提升學生的閱讀體驗來展開論述。

關鍵詞：互聯網時代；閱讀教學；充實內容；解決疑難；課件制作

現在的時代發展日新月異，互聯網的創建，為人們的學習和工作帶來了巨大的便利，國際互聯網就像一張包裹地球的大網，它通過無數根電纜、光纜，以及看不見的無線電波，把世界各地的電腦連接在一起，這些“線”上飛速流動著豐富的圖像、聲音以及文字，把全世界連成一個有機的整體，把世界變成了一個“地球村”。互聯網上的信息非常豐富，各種內容無所不有，有了它，人們的生活快捷方便了許多，把人與人之間的距離也拉近了許多。

國際互聯網和我們每一個人的生活息息相關，同樣，它和我們的學習也是有著巨大的關聯作用，如果合理運用互聯網，會為我們的語文課堂注入一股新鮮的源泉，大大提升課堂教學效果，因為它可以快速打破語文教材上的時空限制，實現學生和文本之間的零距離，讓學生親身體驗到文本中所描繪的意境，或者體會到文本中所描繪的人物形象，為學生深刻理解文本內容，起到良好的促進作用。

一、 互聯網可以有效充實教學內容

互聯網上豐富多彩的資源條件，為充實課堂教學內容，起到了良好的促進作用，它可以有效填補教學時的課堂空白，對于文本中所涉及的很多問題，都會起到很好的補充作用。

例如在教學蘇教版課文《九色鹿》時，我們只是通過教學參考書明白了這是一篇優美的民間故事，通過講述九色鹿見義勇為，勇救落水人，結果被落水人背叛，身陷危難之中，義正詞嚴指責背信棄義者之后，原來糊涂的國王意識到自己的錯誤，嚴懲背叛者，保護了九色鹿。如果利用互聯網查閱，就會知道這樣一篇故事，它來源于敦煌莫高窟里面的壁畫內容，壁畫上形象鮮明地刻畫了幾個性格各異的人物形象，展現了真、善、美和假、惡、丑之間的碰撞和對比，讓人們更清楚地認識到為人真誠、伸張正義是必須的，同時，背叛是可恥的。同時，我們利用互聯網拓展了其他壁畫的內容，大大開闊了學生的視野。以上內容的引入，既能加深學生對文本內容的認識，又向課外拓展延伸，對資源起到了很好的整合作用。

二、 互聯網可以幫助克服教學疑難

小學生由于生活經驗和社會實踐的限制，理解個別課文時，難免會遇到疑難，沒法解決，這時不妨把互聯網利用起來，到互聯網上去尋求幫助，它可以有效、合理地給學生解疑解惑。當學生在朗讀一篇文章時，語文老師提倡體驗式閱讀，但是由于學生和文本之間的鴻溝沒法逾越，那么這個障礙就沒法跨越過去，如果運用互聯網，就可以打破這種僵局，讓學生如魚得水，暢游其中。

例如在教學古詩《元日》時，學生通過初讀古詩，明白了這是王安石所寫到一篇古代人民歡慶節日的場面，同時聯系自己的生活實際，明白了在這一天，人們都歡天喜地，喜慶春節。在這一天，小學生們會穿新衣，戴新帽，全家團圓，包餃子，放鞭炮，張貼大紅春聯，由于有自己的切身體驗，所以讓學生們讀出那種喜慶氣氛還是不難的。但是我們教者會發現，古時人民的習俗和現在是有差別的，這時我們借助互聯網，讓學生查閱資料，通過看互聯網上的文字說明，以及圖片展示，明白了王安石筆下的大年初一是這樣度過的：燃燒竹子發出響聲，就是文中所謂的“爆竹”，家家戶戶痛飲屠蘇酒，用新桃符，換下了原來的舊桃符。學生們通過查閱資料，切實明白了古詩中所描繪的元日和現代的大年初一，在習俗上的點滴差別，解決了讀書過程中的疑難問題。

三、 互聯網可以輔助課件制作

語文老師在授課時，為了良好的教學效果，每節課都需要制作精美的課件，為課堂增色，為學生輔助學習發揮作用，這時如果能夠利用互聯網，它可以采用直觀化的教學手段，把聲音、圖畫等素材都加入到課件中，顯得生趣盎然，激發學生學習興趣，增強課堂體驗。

例如在教學《掌聲》這篇課文時，我就借助互聯網搜索了《掌聲響起來》這首歌，這首歌非常感人，它抒發了人與人之間互相支持和鼓勵的情感。學生通過角色扮演，親身體驗到了小女孩小英由于腳有殘疾，一直都很自卑，當有一次機會當堂表演的時候，走上講臺時，同學們給她送出了鼓勵的掌聲。當小英用口齒清晰的普通話講述自己的故事時，講述非常精彩，同學們又不約而同地向小英送出了一次掌聲。這掌聲中飽含著同學們對她的深情，有贊賞，有肯定，有認同，我們班同學讀到這兒都非常激動。這時我通過課件給學生播放《掌聲響起來》這首歌，然后飽含深情地激發他們講一講發生在自己身上的關于掌聲的故事，同學們都摩拳擦掌，躍躍欲試，講述的故事也非常精彩。所以說利用互聯網輔助課件設計，確實會大大提升教學效果。

四、 結語

隨著科學技術的不斷進步，互聯網可謂是滲透到了我們社會的各行各業，對人們的工作和學習都帶來了巨大的影響，它悄然地改變著人們的學習和生活方式。當互聯網進入校園，它勢必也會影響到教師的教學模式和學生的學習方式，傳統的教學思路、教學方法、教學策略，都會受到良性的促進。語文老師應該積極利用互聯網因素，為學生的體驗式閱讀課堂提升感悟能力，提高教學效果。

參考文獻：

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