農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的局限性分析與對策

王月

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-143-01

著名化學(xué)家戴安邦先生曾指出：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面實(shí)施化學(xué)教育的一種有效形式，是化學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育的有效組成部分。化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其豐富的內(nèi)涵在通過化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)中發(fā)揮獨(dú)特的功能和作用。”初中階段是學(xué)生剛剛接觸化學(xué)學(xué)科的階段，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一種重要的探究活動(dòng)形式，其重要性不言而喻。本人身為農(nóng)村中學(xué)的任課教師，根據(jù)多年的化學(xué)教學(xué)一線的經(jīng)驗(yàn)，對農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的局限性有了清醒的認(rèn)識和分析。下面就本人對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的局限性及其對策談?wù)勛约旱拇譁\看法。

一、農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂存在的局限性

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中剛接觸化學(xué)課，新鮮感十足，普遍喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但學(xué)校開設(shè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)少，學(xué)生沒有動(dòng)手機(jī)會或者動(dòng)手的機(jī)會少。學(xué)生不會解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，教師的演示實(shí)驗(yàn)也是屈指可數(shù)，課本中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)只是完成極少的內(nèi)容，大部分都沒有實(shí)踐操作，形同虛設(shè)。只有極少數(shù)教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)持積極態(tài)度，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)老師并不太喜歡做實(shí)驗(yàn)。教師基本都是以講授法代替探究法，以課堂代替實(shí)驗(yàn)室，形成了“講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)”的普遍現(xiàn)象。即使是做實(shí)驗(yàn)，教師也是選擇簡單的、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本是按照課本上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)原原本本地進(jìn)行，從不創(chuàng)新或者自制實(shí)驗(yàn)教具。在這樣簡單的過程中，學(xué)生缺乏思考和探索，更談不上創(chuàng)新。

2、影響農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)局限性的因素主要原因是多方面的，有教育資源配置不均衡，農(nóng)村中學(xué)資金投入少。實(shí)驗(yàn)管理不夠細(xì)致，師資力量不足，教師自身素質(zhì)不高等諸多因素。

近幾年來，農(nóng)村教育資源和條件有個(gè)很大的改觀，教學(xué)條件有了翻天覆地的變化，但是對化學(xué)課程及其相關(guān)實(shí)驗(yàn)所需的器材、藥品、器具等普遍沒有受到重視，資源較為短缺。也存在有個(gè)別化學(xué)實(shí)驗(yàn)員對實(shí)驗(yàn)室情況仍然了解不清。很多器材及藥品都無法在實(shí)驗(yàn)室找到，儀器破損，藥品短缺也不知找誰處理。此外由于時(shí)間關(guān)系，也常因準(zhǔn)備不足而無法開展實(shí)驗(yàn)。還有就是農(nóng)村大多數(shù)教師自身不想做毒性物質(zhì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象普遍。即便條件許可，但大多數(shù)老師還是貪圖便利，不愿開展實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生特別是差生缺少熱情與關(guān)愛。在農(nóng)村中學(xué)，應(yīng)試教育的思想仍占主導(dǎo)地位，應(yīng)試教育體制仍左右著大部分教師的教學(xué)方式，極易產(chǎn)生高分低能的學(xué)生。

二、對改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)局限性的建議

1、應(yīng)下大力氣，切實(shí)提高農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀”。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是指通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)生獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有收獲，有提高，有進(jìn)步，使學(xué)生在認(rèn)知上從少知到多知、從不喜歡到喜歡、從不感興趣到感興趣。有效性主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、有利于學(xué)生對相關(guān)概念和理論形成科學(xué)、準(zhǔn)確的認(rèn)識、有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高。判斷實(shí)驗(yàn)教學(xué)是否有效，主要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，學(xué)生在上述諸多方面獲得的發(fā)展程度來衡量。當(dāng)然上述功能的發(fā)揮，并不是一個(gè)或幾個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所能解決的，它需要一個(gè)不斷積累的過程，關(guān)鍵的一點(diǎn)是我們在平時(shí)教學(xué)中要關(guān)注實(shí)驗(yàn)，真正認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，將每個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能盡可能發(fā)揮到最大限度。

2、增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教師所提出的問題如果不具有新穎性和挑戰(zhàn)性，不能有效地激勵(lì)學(xué)生的思維，就不可能引起學(xué)生的興趣和求知欲，也就不可能引發(fā)真正意義上的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，教師在設(shè)計(jì)學(xué)生的主體實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要花大力氣研究如何提出問題和提出怎樣的問題，維持學(xué)習(xí)活動(dòng)的適當(dāng)難度，不斷向?qū)W生指出討論中有爭議的部分，以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是課堂的主體，更是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的主角，他們應(yīng)是主動(dòng)的、積極的知識的探究者，而作為教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會。由于學(xué)生參與課堂演示實(shí)驗(yàn)，課堂氣氛變得寬松、活躍，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的注意力更加集中。教師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)類型與難度挑選學(xué)生，既可以作為對學(xué)習(xí)上有明顯進(jìn)步學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，也可以作為成績欠佳而動(dòng)手能力較強(qiáng)學(xué)生的鼓勵(lì)，更可以推選優(yōu)秀學(xué)生作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。能照顧到不同層次的學(xué)生，有利于使每個(gè)學(xué)生得到充分地發(fā)展，尤其是后進(jìn)生，當(dāng)他們被鼓舞、被信任、體驗(yàn)到成功的愉悅時(shí)，他們才有更大的積極性，才有可能學(xué)得更好。

3、重視農(nóng)村教育，加大教育投入。物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑，教學(xué)資源短缺是農(nóng)村中學(xué)普遍存在的問題，要從根本上改變農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況，非要改善實(shí)驗(yàn)室資源不可。不增加教育投入，一切都只能是“紙上談兵”。學(xué)校應(yīng)劃撥專門的資金保證實(shí)驗(yàn)室儀器及藥品的購置和及時(shí)更新。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，安排專職實(shí)驗(yàn)員加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理和建設(shè)工作。對實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行培訓(xùn)，要求實(shí)驗(yàn)員要具備一定的專業(yè)知識水平，有竭力為教學(xué)服務(wù)的精神，周密、細(xì)致和耐心的態(tài)度以及創(chuàng)新實(shí)的能力，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)保質(zhì)保量發(fā)揮作用。此外，學(xué)校與學(xué)校之間可以進(jìn)行合作交流，多開展些實(shí)驗(yàn)技能大賽，以促進(jìn)教師和學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺Ｔ谔岣邔?shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的過程中，教師起著關(guān)鍵作用。農(nóng)村教師應(yīng)主動(dòng)通過各種渠道學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，從應(yīng)試教育的框架中跳出來，努力培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。

總之，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，追求教學(xué)方法和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革策略，改變化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的局限部分，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)高效益，是我們教師不可推卸的責(zé)任。endprint