淺談高中生物理學(xué)習(xí)中解決困難的方法

趙家銘

【摘要】在高中的許多學(xué)科中，高中生在物理學(xué)習(xí)中困難程度要較高于其它學(xué)科，在這種條件的影響下，如何解決高中生在物理學(xué)習(xí)中的困難受到了學(xué)生、家長、教師等多方面的關(guān)注。對于物理課程內(nèi)容，許多同學(xué)認(rèn)為非常枯燥無趣，學(xué)習(xí)起來也很困難，這就使許多同學(xué)學(xué)習(xí)起來較為吃力，有些同學(xué)甚至產(chǎn)生自暴自棄的做法。因此，從高中生的角度找出適合改變高中生物理學(xué)習(xí)困難的方法是非常重要的解決途徑。鑒于此，本文就高中生物理學(xué)習(xí)中解決困難的方法展開探討，以期為相關(guān)工作起到參考作用。

【關(guān)鍵詞】高中生；物理；學(xué)習(xí)方法

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0128-01

一、高中生學(xué)習(xí)物理過程中的困難成因分析

1.學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)因素

作為一名高中學(xué)生，在步入高中階段的物理知識學(xué)習(xí)后，明顯發(fā)現(xiàn)與之前初中階段的物理知識有較大的差異。在初中時學(xué)習(xí)的物理知識，其描述性都比較強(qiáng)，主要側(cè)重于定性分析，例如課木中的力、熱以及光、電等知識點(diǎn)都是相對獨(dú)立的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也相對比較簡單。而高中階段的物理知識就進(jìn)入了物理現(xiàn)象的深度研究階段，主要側(cè)重于定量研究以及知識推理，課木中的力、熱以及光、電等知識都比較重視對物理現(xiàn)象的特定過程分析。這些變化都增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，對學(xué)生的抽象思維以及邏輯思維能力也提出了更高的要求。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法因素

作為一名高中學(xué)生，我認(rèn)為學(xué)習(xí)方法不合理是造成學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理知識比較困難的一個重要原因。學(xué)生在進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)過程中不進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，不提前理解以及掌握物理公式、規(guī)律與定律，不能深刻理解物理知識的概念以及規(guī)律的內(nèi)涵和外延，不能對學(xué)習(xí)過的物理知識及時的進(jìn)行反思總結(jié)，就會大大增加高中物理知識的學(xué)習(xí)難度。首先，學(xué)生在物理知識學(xué)習(xí)之前不進(jìn)行自主的課前預(yù)習(xí)，就會導(dǎo)致在課堂學(xué)習(xí)過程中處于被動位置，不利于物理知識的快速有效掌握。其次，學(xué)生不能深刻理解物理知識的概念、公式以及規(guī)律，就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的效率與質(zhì)量。最后，學(xué)生不能對學(xué)習(xí)過的物理知識及時的進(jìn)行反思與總結(jié)，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)過的知識很快遺忘。總而言之，學(xué)生要想掌握牢固的物理知識，提升物理知識的學(xué)習(xí)效率，就必須使用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。

3.學(xué)習(xí)環(huán)境的差異

高中與初中最顯著的區(qū)別就是學(xué)習(xí)環(huán)境的差異。初中生心智不成熟，老師對學(xué)生會加大監(jiān)管力度，平常會經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)與學(xué)習(xí)狀況。但當(dāng)學(xué)生踏入高中后，老師教學(xué)任務(wù)也很繁重，因而老師不會在某一個學(xué)生身上花費(fèi)太大的精力，這就對學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自主處理問題的能力提出了更高的要求，我們有時也會因?yàn)椴荒苓m應(yīng)這一環(huán)境的轉(zhuǎn)變而導(dǎo)致學(xué)習(xí)情況不容樂觀。

二、高中生物理學(xué)習(xí)過程困難應(yīng)對策略

1.增強(qiáng)學(xué)生本身物理學(xué)習(xí)的意志力

物理中有許多在解題中需要應(yīng)用到的物理公式，這些依靠死記硬背的公式會給我們一種枯燥的感覺，由于物理知識的龐雜，加上對物理內(nèi)容理解的不夠深刻，這些都造成了高中生在學(xué)習(xí)物理時的難度。為了改善這種現(xiàn)象，高中生首先要有一定的學(xué)習(xí)意志力，在遇到困難時堅(jiān)定的去面對，而不是遇到困難就退縮。在學(xué)習(xí)這些公式的時候可以查找相關(guān)的資料，物理中有很多有趣的故事與發(fā)明，可以通過了解這些物理知識背后的故事，幫助自己學(xué)習(xí)這些公式與內(nèi)容。物理中有許多的難關(guān)，這些需要我們一一去面對，一一去攻克。

2.重視物理方法與物理思維的培養(yǎng)

由于高中物理知識更加體系化、深度化，因此，學(xué)生在進(jìn)行高中物理知識的學(xué)習(xí)過程中，一定到重視對自身物理方法以及物理思維的培養(yǎng)，幫助自身更好的學(xué)習(xí)與掌握高中物理知識。從一方面來講，學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程中，必須牢固的掌握物理知識的基木概念與規(guī)律，通過科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法了解概念的內(nèi)涵以及外延，在自身的腦海中形成清晰的知識體系，有助于提升高中物理知識的學(xué)習(xí)效率。從另一方面來講，高中物理知識是比較抽象化的，在學(xué)習(xí)過程中可以建立物理模型以及通過物理實(shí)驗(yàn)的方式，培養(yǎng)自身的物理思維，在學(xué)習(xí)過程中可以對物理知識進(jìn)行抽象概括，并且快速掌握。

3.加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)

高中物理的學(xué)習(xí)，老師在課堂上講的內(nèi)容有限，局限于課本的內(nèi)容以及例題，因此學(xué)生需要在課后加強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)，才能夠更好地去適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，例如在課后及時地將老師在課堂上的內(nèi)容進(jìn)行記錄和總結(jié)，在課堂上不能弄懂的問題積極進(jìn)行思考和向老師或同學(xué)請教，不斷提升自己思考問題和解決問題的能力，也使得物理知識得到不斷的鞏固。

4.通過設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生自主思考

獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力是優(yōu)等生和學(xué)困生的主要區(qū)別之一，優(yōu)等生能夠利用課下時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時間上有所保證，然而學(xué)困生上課時間內(nèi)就很難集中注意力聽課，怎么才能利用好下課時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)呢？這就需要教師在教學(xué)過程中注重對這些學(xué)生的問題引導(dǎo)，為其設(shè)置符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平的題目，使其通過努力能夠獲得這些題目的答案。其次，教師要設(shè)置具有層次性質(zhì)的題目，使這些學(xué)生感受到來自教師的關(guān)懷，知道自己不是被放棄的孩子，更能夠在教師的期望中獲得良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，更加積極的投入到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中。最后，教師要增加自己對這部分學(xué)生的提問次數(shù)，保證這些學(xué)生在上課過程中集中注意力，減少其走神的頻率，獲得良好的學(xué)習(xí)監(jiān)督。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中生在學(xué)習(xí)物理時感覺到困難并不只是高中生的問題，它受到多方面因素的影響。而高中生為了提高物理成績，可以與教師進(jìn)行溝通，探討出適合自己的學(xué)習(xí)物理課程的方法。學(xué)生平時也可以與同學(xué)多進(jìn)行交流，互幫互助，共同解決物理中的難題，同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時需要具有自信，相信自己，不要用消極的心態(tài)去面對困難與問題。只要調(diào)整好心態(tài)，利用樂觀的心理去面對物理學(xué)習(xí)中的問題，一切困難都可以迎刀而解。

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