高校舞蹈藝術教育服務社會的路徑及實施研究（上）

彭子澴

摘要：高校舞蹈藝術教育服務社會的路徑及實施研究的價值在于它是當前高校舞蹈教育和大學畢業生面臨的一個問題。結合社會現狀，我們可以看到服務社會的路徑與畢業生就業方向有著緊密的聯系。此觀點研究的角度是從學校和學生兩大主要點來進行問題的探究，其意義是通過對高校的舞蹈藝術教育服務社會的路徑的分析研究，讓我們有更多的途徑和具體的實施辦法，從而達到更好服務社會的目的。

關鍵詞：高校舞蹈藝術；教育；服務社會

我國高校舞蹈藝術教育相較于其它藝術教育起步較晚、成熟較緩。因此，我國高校舞蹈藝術教育的現狀、發展以及服務社會的路徑及實施是一個常談常新的問題，是一個不斷伴隨我國社會發展前進而亟待探討的問題，是當前高校舞蹈藝術教育和大學畢業生面臨的一個問題現狀，是一個直接關涉我國未來社會脊梁的重要問題。

筆者在對前人研究成果進行分類總結后發現，前人對于與本題的相關研究多集中于：一是強調高校堅持以服務求支持、以貢獻求發展，不僅是落實黨的為人民服務宗旨的需要，也是加快高校自身發展的需要；二是強調藝術教育必須面向社會、服務社會；三是著重介紹高等學校應增強人才培養的各項技能，要求高校辦學要具有社會性、開放性，以及增強人才培養的針對性和適應性。如王曉春（2011年）以為，中國的舞蹈教育是以前蘇聯的舞蹈教育模式為模本考照成長發揚起來的。前蘇聯的舞蹈教育對于舞蹈教育的發展有著直接影響，中國的舞蹈教育是典型的計劃經濟的產物。因此，中國過去的舞蹈教育主要以培養高、精、尖的舞蹈專業人才。而如今是一個多元融合的社會，高校對舞蹈專業人才的培養不僅要強調有扎實的一技之長，更要融入社會的發展趨勢，以開放、先進的教育理念培養一專多能，能夠實實在在服務于社會、適應社會需求的舞蹈專業人才。

本文力求從一個全新角度入手，闡述高校舞蹈藝術教育服務社會的主體和根本。從高校舞蹈藝術教育發展過程之中存在的突出問題（例如，高校舞蹈藝術教育課程設置相關問題、招生問題、考核制度問題、培育模式問題、教育師資問題、教育經費及學校重視程度問題、高校舞蹈教育之中人文理念發展相脫節、綜合素質能力等）及解決戰略入手，結合相關文獻資料法、問卷法、實地調查法、談話法調查等調研方法所取得的一手資料、前人研究成果、自己的學習與實踐經驗、閱覽大量的舞蹈藝術與社會發展相關的文章知曉社會當前需要什么樣的舞蹈人才。希望能夠達到促進我國高等院校舞蹈藝術教育教學實效性的提升，以及更好地服務社會的目的。

一、高校舞蹈藝術教育服務社會的現狀

（一）主要存在問題及發展趨勢

新課程鼎新、素質教育理念逐漸深入人心、人所共知。高等院校舞蹈藝術教育因其在社會舞蹈領域之中的突出地位，得到世人關注。與此同時，作為素質教育重要組成部分的高校舞蹈藝術教育也得到了長足進展。然而，我們在滿足于高校舞蹈藝術教育所獲得的較大成就的同時，還需要清醒地認識到我國高校舞蹈藝術教育發展之中存在的主要問題及前景趨勢。

1.教育培養模式的弊端

隨著中國教育改革的發展與深入，舞蹈教育得以在國內各大高校普及，但國內各大高校的舞蹈教育依舊在很多方面沿襲著陳舊的專業院校舞蹈教育培養模式。但國家對舞蹈教學所制定的指導標準又相對比較抽象，各個高校在實施舞蹈教育時所制定的教學目標和培養方案各不相同，這直接影響到高校舞蹈教育的學科定位、課程設置的總體優劣性。例如，在高校舞蹈專業課程設置中，音樂這一與舞蹈一脈相承的藝術家族也沒有設置舞蹈這一課程門類。音樂與舞蹈本是血肉相連、不可分離，音樂需要舞蹈的肢體動作、舞臺表演體現其蘊含的、抽象的精神內涵；舞蹈需要與之相符合氣質、情緒的音樂，塑造人物形象、渲染舞者的內心情感和舞劇所描繪的故事背景。舞蹈界甚至有這樣的說法：“音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂的回聲。”中國舞蹈家吳曉邦在理論和實踐兩個方面都作了驗證。他以為：“任何舞蹈在藝術形象上都必須通過音樂，才能把它的‘意思完整地表現出來。”當舞蹈藝術融入到社會或當高校培養的舞蹈畢業生進入到社會中，那么對于一個音樂學者和舞蹈學者就需要極為準確、扎實的藝術涵養和審美能力。在藝術中、在舞臺上，將音樂和舞蹈之間進行勾合接洽，呈現一臺歌舞升平、美輪美奐、精妙絕倫的舞臺表演。才不至于造成某一單位開展文藝演出活動，上至領導班子不懂藝術，下至文藝部門的藝術專業畢業生也對舞美一竅不通，造成演出質量低下、內容低俗老套的普遍情況。

這一現象與高校舞蹈藝術教育課程設置、培養方案息息相關，教育培養模式固化，課程設置單一，為高校舞蹈藝術教育制定培養方案、課程內容的多為非專業人士，既不懂得專業教育內部的實際需求，也無法真實考慮到教育的存在弊端作出對應政策進行整改，因而出現教育培養模式固化落后，教育改革一改再改，卻質量效率不高、實用性不大，甚至帶來負面影響。事實上，真正能為高校藝術教育模式作貢獻的是教師和學生，他們是教育模式的直接受眾體而不是領導，所以尊重教師和學生內心的需要和呼喊，給予他們發言權和實踐權，鼓勵教師和學生對現有處境的教育模式弊端和優點大膽提建議、提想法，指出問題和不足。教育部和政府再總結這些經驗，切身力行的調整布施，才能夠淡化教育培養模式的弊端，獲得理想成果。

2.教育資源的匱乏

如今，進入社會的高校舞蹈人才呈現出水平層次不齊的現象，大部分高校畢業的舞蹈生知識水平有限，這都是由于在學生質量、條件以及師資力量教學條件匱乏等方面存在問題而導致的。

首先，考核方式老朽不合理，不能帶動學生的學習積極性，無法檢測到學生的真實水準。考核制度漏洞多，學生容易投機取巧，只會應付考試而不重視真才實學，因而往往學生質量低水平不達標卻仍給予與其水平不相符的學位證明，因而高校畢業率與優秀畢業生率的比例不成正比；其次，教學制度不完善，教師個體能力強、理論功底強卻不會因材施教激發學生潛能，教學內容與社會趨向脫節，只重視課堂教學氛圍要求學生循規蹈矩，卻忽視對學生批判能力、自主能力、思考能力和創新能力的教育。這些與西方尊重個人興趣方向、個人觀點，考核方式靈活自由輕松，強調實踐和個人學習能力的培養，進校容易畢業難，注重學生的真實水平及基本素質素養等方面相比，還存在一定的距離，也是需要社會各界高度重視踏實改進的地方；再者，在部分高校中，舞蹈藝術教育只占學校學科門類的一小部分，得不到學校應有的重視，無論是教學條件、教學氛圍、師資力量、教育資金、專業招生方面都十分薄弱不利，發展空間動力不足，條件設備跟進不上，所以教學品質大打折扣，所培養的高校舞蹈生也因此受到影響。

二、結語

高校舞蹈藝術教育服務社會的有效路徑及實施研究的價值在于它是當前高校舞蹈教育和大學畢業生面臨的一個問題。舞蹈教育的發展日新月異，新的教育模式、教學方法等一系列的整改措施會使高校舞蹈藝術教育結構更趨合理化；先進的教育觀念、辦學思路，也為舞蹈教學辟開了革新思路與道路；精良優秀的高校舞蹈藝術人才為社會的發展帶來勃勃生機。也就是說，高質量、高水平、高業績的舞蹈藝術教育會對學校、學生、社會三大方面都產生巨大地推動作用和進步意義。