論培養小學生數學學習興趣的方法

羅連貴

【摘 要】數學這門學科作為義務教育階段的主科，向來地位超然，是其余的相關自然科學的基礎和保證，所以說，是否能夠學好數學對于我們的學生去學習以后的其他的學科，是有著極為重要的現實意義的。而小學的數學教育又是能促進學生們在幼年的時期就接受數學的相關教育。

【關鍵詞】小學生 學習數學 興趣與方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.065

小學的數學教學主要是為了促進學生在幼年的時期就接受數學的相關教育，從而能夠為這些孩子們將來學習數學打下堅實的基礎。我們知道“興趣是學習的老師，”所以說，培養我們的學生們產生對于數學的學習興趣就顯得相當的重要了。我們進行教育的目的是什么呢？就是希望讓自己的教育和教學能夠培養孩子們和塑造孩子們的一門學科，因此，一個好的教育教學是能夠使我們的孩子們的全面發展得到增強的。

一、從學生角度出發

培養孩子們對于小學數學的興趣一定要與孩子們的知識結構形成一致并協調，這樣的教學才是符合孩子們的全面發展和身心發展的。因為孩子們的世界跟我們總是有些不一樣的，我們不可能要求一個小孩子用我們一樣的思維去進行對知識的歸納總結和概括。所以我們要想讓孩子們學懂數學，就首先要能夠站在孩子們的理解視角來進行數學結構的構建，只有這樣的教學體系才是符合孩子們的視角的，才能夠激起孩子們學習數學的興趣。

二、關注學生生活中的數學

在日常生活中注重用孩子們能夠理解的知識去引導孩子們學習數學的努力方向。數學向來都是一個運用性極強的學科，所以，我們要在學習數學的啟蒙階段就對孩子們觀察生活的敏感性進行著重的培養，讓其從小養成一顆善于觀察的眼光和將知識運用于實踐，又從實踐中驗證知識的意識，這樣必然能夠提升孩子們對數學學習的關注程度。

三、從簡單學起，不施加過重壓力

不適宜過早地在推廣“奧數學習”和相關事宜，因為太難的題目出現會不利于培養孩子們進行學習數學的積極性和相關的興趣。因為一個人的自信心是有承受限度的，小孩子的自信心和積極性也是尤為脆弱，可塑性極強，我們往往看到高年級的女孩學習數學比較困難，是真的因為她們學不懂嗎？還是被女孩學不好數學的老舊觀念束縛了，所以我們不要一開始就給孩子們太難的題目，給她們造成太大的壓力，從而失去了學習數學的興趣，這樣的做法就實在是得不償失。

四、教會發現問題

思考如何提出問題，讓孩子們能夠在學習的過程當中既感到學習富有挑戰性，又能同時感覺到學習的好玩和學習有成效時的成就感。一個教師最大的挑戰不在于怎樣講出一個既定的知識，而在于如何提出一個調動學生思維的好問題，所以我們不妨給孩子們多一些觀察和思考，從他們的角度會怎樣來理解一個數學方面的問題，這對于孩子們對數學的興趣提升也是有利而無害的。

五、注重學習氣氛，提高學生參與率

設計課堂教學時注意不僅讓學生們能在數學的課堂上學到一定的基礎知識，還能激發出進一步去繼續學習的想法和興趣，為孩子們今后的數學學習奠定良好的基礎。在學習模式的設計當中，要特別注意設計那種能夠讓師生都可以共同參與和學習的模式，因為小學的孩子們還是比較被動和羞澀的，如果能讓所有學生參與到其中，必能大大地提高孩子們學習數學的積極性和效率。孩子們總是天真的，只要我們善于引導，他們會樂于融入到我們為他們營造的愉悅的環境當中，我相信我們如果能夠給孩子們一個良好的氛圍，那么孩子們對于參與數學學習的積極性一定會大大提高，從而也能夠達到提高孩子們學習數學的興趣的目的。

六、因材施教的重要性

針對不同學習程度的和具備不同學習能力的孩子們進行因材施教，用這樣的方法讓所有程度的學生們都能夠獲得成功的愉悅感。成功是興趣形成最好的催化劑，實際上，我們不難看到這樣一種狀況，一個孩子往往擅長某一科，他會在這門學科上學得越來越好，學得越來越精通，所以這就是成功的魅力。成功能夠大大地提升一個孩子對于自己成功這個方面的信心和下一次行動的動力，我們不妨給孩子們制造這樣的機會，讓孩子們能夠帶著成功的愉悅不斷地進行學習。

七、把握學生的行為特征和思想方式

利用小孩子在年齡小的階段所具有的爭強好勝的特點，積極地調動起他們的個人榮譽感，在教學的過程當中，我們要積極地去發掘孩子們的閃光點和身上所具備的優點來對孩子們加以表揚，尤其是在孩子們取得長足的進步時，我們更要及時地對孩子們給予表揚和鼓勵，這樣就能夠讓我們的孩子們不斷地保持學習的興趣和不竭的動力。鼓勵總是令人身心愉悅的，尤其是對于我們的小朋友們來說，一個小小的看似不起眼的鼓勵都可以對他們有很強大的推動作用，所以我們不要小看了孩子們的潛力，也不要吝嗇我們的鼓勵，讓我們的孩子們都能夠愉悅地成長成人吧！針對小孩子的理解角度和心理特點，在跟他們講解一個數學知識時，不妨將一些孩子們都非常熟悉的生活場景引入到孩子們的課堂當中來，通過用比較夸張的手法來講解一些生動有趣的小故事，在故事中間穿插一些數學知識來給學生們留下深刻而直觀的印象。因為孩子們是簡單的，他們所認識的世界也是有限的，所以沒有辦法第一時間理解到成人的講述，我們應該用孩子們的方式來表達，會起到更好的效果。因為我們是孩子們的啟蒙老師，所以我們在表達的時候，不管是語言，還是神態，又或者是肢體語言，都要能夠具有非常愉悅的狀態。以此來給孩子們帶來更好的學習體驗和感受，并在這個過程當中形成興趣。這也是能夠達到我們的教學目的，同時也能夠讓孩子們的學習效率得到更好地提升。

綜上所述，處于小學時期的學生，這個時期是他們的各項的認知技能都在飛速地進行發展的時期。在這幾年的時光里，我們的學生們對于學習數學知識的能力會伴隨著他們對數學的興趣而得到不同的發展。如果在這個階段的學習過程當中，我們的學生們如果因為缺乏對數學的學習興趣，從而會產生厭學的心理，這樣就會對孩子們今后學習數學造成不可修復的傷害。所以我們有必要在教學的進行過程中討論如何提高孩子們的興趣。

參考文獻

[1]李瑞祺.數學的學習需要什么[J].數學教學，2000（5）：30-30.

[2]王易.論興趣對數學學習的影響[J].興趣養成記，2012（3）：56-57.

[3]楊陽.興趣的重要性[J].教育是門藝術，2010（4）：7-8.endprint