關于學前教育的幾點思考

陳琳

摘 要：教學活動是幼兒園教育活動的一種重要形式，是教師計劃、設計和組織的專門活動。它是精心安排的用以支持、激發、促進和引導幼兒順利開展學習和達成有效學習結果的過程。幼兒園的教學活動就是要遵循幼兒園教學的特點和規律，要求教師努力追求有效的教和有效的學，充分發揮教師和幼兒雙方的主體作用，來有效地促進幼兒全面的發展。

關鍵詞：學前教育；思考

一、 注重情境導入，吸引幼兒積極參與游戲

《學前兒童發展心理學》一書中提到：“興趣、成功感以及他人的關注等因素可以構成活動的動機。幼兒園的教育活動應符合幼兒的興趣和發展需要。活動內容應貼近兒童生活，是他們關注和感興趣的事物……”陳鶴琴先生說：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。”因此，教師在設計課程時應注意課程的趣味性。以我設計的大班社會領域體驗活動“搬家”一課為例：兩個隊的成員都要將分別坐落于河兩岸的家搬到河對岸，在規定時間內完成即為勝利。“搬家”一課正是借助了大班幼兒具有競爭意識這樣一種年齡特征，吸引了孩子的注意，利用“搬家”比賽這樣一個情境，調動了幼兒參與活動的積極性。又如大班合作游戲“營救小動物”一課，我創設了幼兒喜愛的小動物被困在了孤島上的情境.加之教師聲情并茂的講述導入，讓孩子們從一開始就躍躍欲試，保證了每一個幼兒的積極參與。正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，每個孩子都有自己的性格特征，有的活潑好動，有的沉靜內斂，有的善于表達，有的不善言辭……但無論具有怎樣性格特征的孩子，都是喜歡游戲的，這也進一步說明了情境游戲的重要性和必要性。

二、 在游戲活動中，隨機進行教育

游戲活動，是學前教育的重要教育手段，在游戲中進行教育、效果很好。一次，我組織幼兒玩“娃娃家”游戲。游戲時，一女孩扮演老奶奶，一男孩扮演爸爸，早晨起床后，爸爸給小娃娃穿衣服，疊被子……老奶奶出去買早點，過了一會兒，扮演爸爸的男孩突然說：“老師，如果小娃娃自己能穿衣服，疊被子，就不用老奶奶去買早點了。”接著他又說：“老奶奶歲數大，出去買早點不安全，讓爸爸買早點。”這不僅僅反映了孩子在游戲中對事物的理解程度，還體現了他小小的內心品質，我聽了十分高興，立刻表揚了他，并抓住這一契機告訴所有的小朋友：自己能夠做的事最好自己做。小朋友紛紛表達了決心。這也是一次成功的自理能力的隨機教育。

三、 進行啟蒙教育

人從一出生到牙牙學語到開始入學幼兒園如白紙一張，面對一張張潔白無瑕的空白畫面，這就要看你這個畫家的畫技如何了。你畫上什么就是什么，寫上什么便成了什么。

幼兒園的小朋友剛進入幼兒園，對他們來說什么都是模模糊糊，又什么都感到新鮮、好奇。針對他們的這一特點，我首先引導小朋友們什么事應該做，什么事不能做；哪些話可以說，哪些話不可以說。其次是利用影響其心靈，有趣的童話故事，有組織、有目的地講給他們聽，培養他們的分析能力，使小朋友幼小的心靈里初步打下什么是美好，什么是不好的烙印。第三是培養他們動腦，動手的習慣，有目的地讓他們做些力所能及的小事。比如在幼兒園拾紙片，把不整齊的塑料桌凳擺放整齊。在家里早上起床自己學穿衣服等等。

四、 采用體驗式美術教學要倡導幼兒個性發展，尊重差異性

美術是幼兒內部語言外在表現的形式，是幼兒身心活動的反映。不同年齡階段的幼兒對外部世界的認識和理解不同，同一年齡階段的幼兒表達自己情緒情感的方式也各有差異，這是兒童獨特個性的表現。體驗式美術教學提倡張揚個性，尊重差異，特別是對于所謂能力較弱幼兒的尊重。允許、接納幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現和創作，將教學過程視為以情感為核心和主線的幼兒身心發展的過程，這個過程帶有明顯的個性化色彩。

五、 言傳身教，樹立形象

教師是塑造人類靈魂的工程師，幼兒教育則是這一塑造過程的起點，幼兒天真無邪，思想單純，如同一張白紙，教師的一言一行都會在這張白紙上留有印記。幼兒園教師，責任重大，像引路人，要引導一群群啟蒙兒童走上求知、明理、做人之道。

（一） 多才多藝

素質教育要求幼兒園老師要不斷進取，使自己博學多識，心靈手巧，能講能演，能寫能畫，能跳能唱，能疊能剪，能想能做。以生動的故事，美麗的圖畫，優美的歌舞，奇特的設計，精巧的制作，喚醒幼兒的童心童趣，激發其強烈的求知欲。

（二） 心靈美，行為美，語言美

教師的一言一行影響著幼兒。常常在媒體上看到幼兒園教師打罵幼兒的事件，在一些場合也經常可以聽到幼兒告訴媽媽，某某小朋友挨老師罵了，這些不和諧的行為應該引起我們每個幼兒教師的注意。為人師表，理應具備高尚的情操、文明的舉止，以完美的形象，陶冶幼兒純潔的心靈。

（三） 真誠奉獻，工作認真，品行正直

忠誠黨的教育事業，熱愛學生，是教師首先應具備的思想素質。面對一群頑皮淘氣的孩子，幼兒教師應該像媽媽，用真摯的愛去關懷他們，時時處處照顧他們。幼兒教師是一面鏡子，天真好奇的小朋友，善于觀察，模仿老師的言行。孔子說：“身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”教師應該嚴于律己，為人師表，身體力行。

（四） 和善對待小朋友

幼兒像一棵棵幼芽，需要的是絲絲細雨，縷縷春風。幼兒教師要和善地對待每一位小朋友，讓他們心理得到健康的發展，對老師產生親近感和信任感。譏諷的語言會挫傷他們的情感，使小朋友恐懼老師，從而不愛上幼兒園。

（五） 活動靈活多樣，豐富多彩

幼兒思維能力差，注意力不能持久集中，且活潑好動。幼兒教師要開展各種趣味活動，創設快樂課堂，營造生動活潑的氛圍，讓孩子在玩中學，便可以啟迪思維，開發智力，拓展視野，使幼兒得到全面地發展。