對學前教育的再思考

馬璐

摘 要：學前教育是為人生打基礎的教育，而不是為一年級學習打基礎的教育。學前教育是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發學前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。正確的學前教育對幼兒智力及其日后的發展有很大的作用。

關鍵詞：學前教育；再思考

一、 分類整理信息，自主制定文明行為規則

幼兒的道德認知、情感以及行為是通過每一次活動，特別是實踐活動的積累而逐漸得到發展的。在“小記者活動”中，孩子們收集到大量的信息，教師和幼兒將這些信息進行分類，并分享和交流收集到的“行為美”的表現。如哪些行為是美的？人們是怎樣做的？從而啟發、鼓勵幼兒開動腦筋，大膽地發表自己的意見和想法，制定出班級文明行為規則。

二、 通過多渠道、多形式教學活動，強化幼兒行為認識

我們先后開展了“爭做好娃娃”智力競賽游戲、禮貌用語接龍、看圖講述“哪個小寶好”“改掉壞習慣”“誰的朋友多”和好玩的超市游戲等多種形式的教育活動，強化幼兒的道德行為認知，使幼兒在游戲和品德教學活動中，獲得正確的行為認知。在與同伴及成人交往的過程中，了解人、事、物之間的關系以及一定的行為準則，并且進行各種行為練習，日積月累，循序漸進，逐步形成良好的行為品質。

三、 如何引導有過度侵犯行為的孩子

在幼兒園工作中，常會遇到幼兒相處時發生一些搶東西、打人、咬人和抓人之類的侵犯行為。這是由于幼兒無知，自控力差，語言發展遲于動作行為發展的原因。其次，有些幼兒，由于受到過度的寵慣，他們的行為沒有受到任何制止，甚至得到夸獎和縱容，以致成為習慣，當個人的欲望不能達到時，便用打人、推人、搶奪等手段獲取，不僅會對同伴使用，還侵犯父母。教育者要因勢利導，及時糾正孩子的錯誤傾向，培養幼兒愛國、愛集體、關心他人，友愛同伴的良好的道德品質。

我班有個有名的小淘氣叫吳彬，他好動，虎頭虎腦的。由于他身體強壯，處處占尖，時常招惹些小麻煩，好多小朋友都告他的狀，甚至家長也向我反映他的情況，表示對他的不滿。因此，我經常主動與他談心，交流思想，無論干什么，我都把他放在身邊。天長日久，他跟我無話不講。在教學中開展講英雄、學英雄活動時，我對小朋友們說，無數烈士為小朋友過上幸福生活，為祖國獻出了寶貴的生命，并講述了一些英雄故事，講完后問大家有什么感想。吳彬搶著說：“老師，我錯了，有時我愛打小朋友，以后我要向英雄們學習，做一個好孩子，跟同伴團結友愛，互相幫助，長大我也要當解放軍，保衛祖國。”從此，吳彬真的不打人了，還經常幫助別的小朋友。這說明，教育者必須與幼兒真誠相待，才能肩負起教育幼兒的重任。

四、 怎樣引導膽怯和孤獨的孩子

有些幼兒因與人接觸少或受過某種強制和驚嚇，造成過度膽怯和孤獨，表現為怕見生人，說話聲音小，在人群中表現為從不主動與人接觸、交往，獨自玩耍，別人找到他時也盡量回避等等。顯然，對幼兒的這種心態應引導、矯正。

孫超性格內向，從不大聲說話，也不與同伴玩耍。一次，有位老師讓他把飯盒送回食堂，他卻大聲哭起來。根據他的特點，我在教學中多提問他，讓他到前面講故事，領著全班幼兒朗讀；在游戲活動中，給他戴上頭飾，讓他第一個到前面講述兒歌。我積極引導膽怯和孤獨的孩子參與游戲和自我活動，充分發揮了他們的語言表達能力。在游戲中促進了伙伴之間的友誼合作關系，使之逐漸形成活潑開朗，好求上進的良好品格。

學齡前階段開始形成的個性傾向，是比較容易改變的，但在人的一生中都會保留它的痕跡，在心理發展中具有重要的作用。幼兒由于好奇、膽怯、自控力差，可能會出現這樣或那樣的錯誤傾向。作為幼兒老師，只要對他們的愛適度，對幼兒的要求盡量給予滿足，并注重講明事理。那么，幼兒身心健康，情緒愉快，是很少發生背向行為的。如發生也不要大驚小怪，及時扭轉就可以了，不要向幼兒提及，以免引起強化反應。

五、 提高幼兒的口語表達能力

（一） 給幼兒提供口語表達的豐富內容，使他們有話可說

首先要緊密聯系生活實際，根據教育目的和計劃，通過組織幼兒玩各種智力游戲和各種科學實驗，豐富他們的見聞，使他們有充分的資料供口語來表達。每次活動后，讓小朋友們講述活動內容，說說自己的想法。其次，利用現實信息，學習口語表達方法。隨著現代信息技術的發展，傳播信息的渠道越來越多，電視臺的少兒頻道最受小朋友歡迎。除了有計劃組織小朋友看“少兒頻道”外，還號召他們回家也要注意收看，然后到幼兒園后，讓幼兒把節目內容說給其他小朋友聽，或者模仿節目中的人物進行表演。這樣，看后說，看后表演，就能鍛煉口語表達能力。

（二） 讓幼兒通過講述熟悉的事物或自身的活動，鍛煉他們的口語表達的能力

例如，組織幼兒進行科學實驗，小朋友親手實驗并觀察種子發芽的過程，讓他們講出從種子到發芽的過程，發芽需要具備的條件，應該注意什么事情等等。在這個過程中，他們不僅懂得了種子發芽的常識，讓幼兒“有話可說”。有部分幼兒，特別是有些小女孩，膽小、嬌氣、沉默寡言，不愛開口說話。然而，游戲卻能解決這個問題。讓他們在游戲中扮演不同的角色，多給鼓勵，有點進步就給予表揚，使其樹立起信心，并創造條件，讓他們有更多的鍛煉機會。慢慢地，他們的膽子就會變得大起來，性格也慢慢變得開朗，口語表達能力也就提高了。

（三） 給幼兒提供口語表達的廣泛機會，讓他們在練習中提高

幼兒園內的活動主要是集體活動和小組活動，這當然是必要的，但為促其個性發展，集體活動之外，也要增加一些自由活動，讓小朋友們從中鍛煉口語表達的能力。例如，在組織每次活動當中，留出幾分鐘的時間，讓幼兒們隨心所欲、無拘無束地自由交談。