《米粒的訴說》教學設計

李海霞

摘 要：品德課的教學目標重在培養學生正確的人生觀和價值觀，教師應結合教學內容加強課堂與生活的聯系，實施生活化教學。如此不僅可以加強師生互動，而且可以提高學生的學習興趣，使教學收到事半功倍的效果。

關鍵詞：品德課教學；智慧；辛勤；珍惜糧食

教材依據：六年級上冊品德與社會第二單元第一課

設計思想：在講授這節課時，為調動學生的積極性，我在一上課時先準備一個萬寶囊，把玉米裝進去，然后讓學生摸里面是什么，這一環節調動了學生的積極性。在接下來的教學中，為讓學生清楚的知道一粒米農民伯伯要付出的勞動，我讓他們觀看了視頻《一粒米的故事》，學生知道了一粒米農民伯伯要付出辛勤的勞動，為讓他們體會到農民伯伯的辛苦，我讓學生體驗農民伯伯插秧的動作，學生一會兒就腰酸背痛，真正體會到了農民伯伯的辛苦，糧食的來之不易，應該珍惜糧食。為讓學生時刻牢記珍惜糧食，我又讓學生用自己搜集的珍惜糧食的名言警句制作書簽，學生制作的樣式多樣。接下來，我又讓學生說了其他的農作物的生長過程，農民伯伯都要付出哪些勞動，讓學生明白所有的農作物農民伯伯都要付出辛勤的勞動，我們要珍惜糧食。

活動目標：1. 學生通過傾聽米粒的訴說，知道糧食來之不易，體驗農民為此付出的勞動與智慧，爭當愛惜糧食的好孩子。

2. 增強學生的動手、動腦能力。

3. 培養學生搜集、整理資料的能力。

4. 學生了解一些珍惜糧食的名言警句，反映農業科技的事例、諺語。

教學重點：1. 學生通過傾聽米粒的訴說，知道糧食來之不易，體驗農民為此付出的勞動與智慧，爭當愛惜糧食的好孩子。

2. 增強學生的動手、動腦能力。

教學難點：學生通過傾聽米粒的訴說，知道糧食來之不易，體驗農民為此付出的勞動與智慧，爭當愛惜糧食的好孩子。

活動準備：教師準備：1. 課件。

2. 教師自己制作的書簽。

3. 珍惜糧食的名言警句。

4. 反映農業科技的事例、諺語。

學生準備：1. 卡紙、小剪刀、細毛線、彩筆。

2. 搜集珍惜糧食的名言警句。

3. 搜集反映農業科技的事例、諺語。

活動過程：

一、 導入

教師準備一個布袋，里面裝一些大米。

師：同學們，老師的萬寶囊里放了一個同學們都很熟悉的東西，你們想不想知道是什么？

生：想。

師：好，那誰愿意來摸一摸，猜一猜。

（學生都爭先恐后的想到前面來摸一摸，猜一猜。教師讓幾名學生到講臺前來摸布袋，并猜一猜）

生1：是豆子。

師： 不是

生2：是玉米。

師：不是

生3：是大米。

師：猜對了，你真棒。（教師展示給學生看布袋里的東西）

師：老師這里有一個米粒的故事，同學們想不想聽。

生：好。

二、 看故事，說感悟

師（播放完課件后）：同學們，你們聽完米粒的訴說后有什么感受？

生1：農民伯伯為大米付出了辛勤的勞動。

生2：農民伯伯真辛苦。

生3：我們應該珍惜糧食。

生4：我知道了大米的生產過程。

……

師：同學們說得真好，農民伯伯為種植大米到底有多辛苦呢，我們現在就來體驗一下。

（教師引導學生模仿農民伯伯插秧的動作，在班內排成行繞上兩圈）

師：誰來說一下自己的感受？

生1：真累。

生2：我都出汗了。

生3：腰疼。

……

師：農民伯伯辛苦不辛苦？

生（深有同感地說）：辛苦。

師：那我們應該怎么做？

生（異口同聲）：應該珍惜糧食。

三、 做書簽，警燈長鳴

師：老師讓同學們搜集了珍惜糧食的名言警句，誰來說一下？

生1：節約光榮，浪費可恥。

生2：一粥一飯當思來之不易。

生3：節儉樸素，人之美德。

師：老師也搜集了幾句珍惜糧食的警世名言，同學們想不想聽？

生：想。

師：靜以修身，儉以養德。由儉入奢易，由奢入儉難。（教師向學生講解兩句話的意思）為了時刻提醒自己珍惜糧食，我們把這些名言警句做成書簽好不好？

生：好。

（學生開始用色卡紙制作書簽，教師做指導）

師：好，大部分同學都做完了，誰來把自己的作品展示一下。

（讓三到五名學生上講臺前展示自己做的書簽，班里其他同學做評價）

師：同學們做得都很漂亮，我們把書簽放到我們的書里，它可以提醒我們珍惜糧食。

生（異口同聲地說）：好！

四、 說種植，話勞動

師：同學們，剛才我們說了大米的生產過程，那你知道的其他農作物是怎么種出來的，勞動人民要付出哪些勞動？

生1：我說一下蘋果的過程，蘋果的種植要先給地松土，然后把小苗種到地里，接著要給小樹苗澆水、施肥，還要對小樹苗進行修剪，小樹苗第一年是不結果的，要經過幾年的精心培育才能結果。

師：那你說農民伯伯辛苦不辛苦？

生1：辛苦。

師：是啊，要做那么多的工作，給小樹苗松土，澆水、施肥、修剪，并且第一年還不結果，還要耐心地培育上幾年，才會有收獲，非常的辛苦。

師：還有誰想介紹農作物的生長過程？

生2：我說一下白菜的生長過程中農民伯伯要付出的勞動。農民伯伯先平整土地，然后播種、育苗、移栽、施肥、鋤草、除蟲、澆水，最后才收獲。

師：農民伯伯辛苦不辛苦？

生2：辛苦。

師：為什么？

生2：農民伯伯為種植白菜付出了很多的勞動，所以很辛苦。

師：由此可見，不僅種植大米的農民伯伯要付出辛苦的勞動，種植所有糧食作物的農民伯伯都是要付出辛苦勞動的。我們是不是應該珍惜每一粒糧食？

生（齊答）：是。

師：可是有的同學不是這樣做的（教師出示學生浪費糧食的圖片），這樣做對嗎？

生：不對。

師：那我們應該怎么做？

（教師點名學生回答）

師：對，我們應該把飯菜吃掉，不應該養成浪費的壞習慣，尊重他人的勞動。

五、 課外拓展

布置學生課下每人完成一張手抄報，手抄報的主題：珍惜糧食。