淺議語文閱讀能力的培養

劉世勇

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0246-01

小學閱讀教學的含義是什么？它是在教師的引導下學生學習語言的實踐活動。或者說，它是在教師引導下，學生通過閱讀實踐，獲得閱讀能力，逐漸養成閱讀習慣，并在閱讀過程中受到思想教育的實踐活動。也是提高語文能力，積累材料提高文化素養的主要途徑。?語文新課標?對閱讀教學提出了新要求：從感受、分析、理解、評價幾個方面突出閱讀的主體地位。但是，現在的學生癡迷網絡游戲，電視動畫精彩畫面的依賴性越來越強，學生對文字的閱讀失去了興趣。一部分學生不重視課堂上的閱讀訓練，不會讀書，不愛動腦筋，閱讀只等老師講解。閱讀品味差，不喜歡閱讀，喜歡老師的講解閱讀能力漸漸下滑所以有必要培養學生的閱讀能力和閱讀興趣。

那么，怎樣培養學生的閱讀能力呢？

一、營造自由、民主、寬松平等的閱讀教學氛圍

在閱讀教學中要愛學生，承認學生間的差異允許他們在學習上有選擇學習內容的權利，留給學生學習的空間，鼓勵學生在閱讀中質疑問難，帶著問題閱讀文本。尊重學生不同意見，對學生意見要做積極評價保證課堂氣氛的寬松，促進學生閱讀興趣的形成。

二、重視早讀，珍惜早讀，提高閱讀能力

早讀重在突出重點，重視誦讀、積累、感悟和熏陶地讀，重在整體把握加強整合地讀。要突出人文性，實踐性。早晨人的大腦非常清醒，注意力思維力記憶力想象力也非常活躍?！?br>