淺談軟件工程專業(yè)大學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

常永勝++范征宇

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展進步，經(jīng)濟全球化、科技信息化、大數(shù)據(jù)等新的社會特征的不斷顯現(xiàn)，使得整個社會行業(yè)競爭以及人才競爭更加白熱化。這就對當代的教育教學提出了巨大的挑戰(zhàn)，因為教育是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，是一個國家興旺發(fā)達充滿活力的重要途徑。隨著對人才需求類型和需求量的不斷增多對教育的改革也提出了新的要求?？梢娊逃母镌谖覀兊恼麄€教育體系中占有舉足輕重的地位，其是我們培養(yǎng)高素質(zhì)人才、滿足行業(yè)競爭需求以及提高國家的競爭力等的必要條件?，F(xiàn)代社會的方方面面都被網(wǎng)絡(luò)覆蓋，資源和信息已經(jīng)呈現(xiàn)共享之態(tài)，資源的日益豐富、信息的不斷涌現(xiàn)都使得社會競爭更具綜合性、多樣性以及激烈性。本文以淺談軟件工程專業(yè)大學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)為題，分析了軟件工程專業(yè)大學生應具備的素質(zhì)類型和針對不良現(xiàn)象提出的一些改正措施，希望對今后軟件工程專業(yè)的發(fā)展以及學生專業(yè)素質(zhì)的提高提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：軟件工程專業(yè)；大學生；專業(yè)素質(zhì)；策略

一、軟件工程專業(yè)的大學生專業(yè)素質(zhì)類型

（一）軟件工程基礎(chǔ)知識理解能力

與傳統(tǒng)科目的學習方法一樣學習軟件工程專業(yè)的相關(guān)知識，我們需要理解其總體的結(jié)構(gòu)框架以及框架里面所包含的詳細的知識結(jié)構(gòu)以及細節(jié)問題。學習任何科目基礎(chǔ)的知識理論和結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)，學生對軟件工程基礎(chǔ)知識的學習也是一樣的，其知識理解能力是指軟件工程專業(yè)的學生對其專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握程度以及是否能夠做到融會貫通，這既是一種學習中的軟能力更是大學生搞好學習應該具備的最基礎(chǔ)的能力要求。[1]此能力的培養(yǎng)不僅僅只學生，也要求相應的專業(yè)老師具備完備的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，教師在教育教學的過程中要根據(jù)已有的知識和教學經(jīng)驗給學生有重點的講解，以事例給學生生動形象的講解，這就要求教師要注重聯(lián)系實際、學生要勤于思考，多做總結(jié)并養(yǎng)成每天記錄和梳理知識的好習慣，使得自己所學的知識看起來更成體系、更加的連貫也方便自己的學習和理解，這種能力的養(yǎng)成不僅對軟件工程知識的學習有所幫助也為以后更好的學習其他的知識打下了堅實的基礎(chǔ)，便于學生形成良好的學習習慣提高學習效率。

（二）軟件工程編程及實踐能力

軟件工程專業(yè)較其他專業(yè)來說其實踐性和應用性是很高的，不僅僅要求學生有很強的理論知識，更加強調(diào)學生的社會實踐能力。其一編程能力是指應用編程語言編寫出的計算機能夠運行且有效解決問題的能力，這是學習軟件工程專業(yè)的學生必備的基礎(chǔ)能力，同時也是該專業(yè)學生專業(yè)素質(zhì)的核心內(nèi)容，也是本專業(yè)大學生想在行業(yè)競爭中有一席之地必備的專業(yè)技能，但是編程能力的學習和完善是一個與時俱進并且長遠的過程，需要學生勤于練習不斷積累編程經(jīng)驗。其二實踐能力是由軟件工程專業(yè)的特殊性決定的，其培養(yǎng)的是工程性人才必須不斷地接觸實體項目并敢于在原有的工程經(jīng)驗和方法之上進行不斷地改進和創(chuàng)新以形成自己獨有的設(shè)計風格，并對項目的順利開發(fā)和完成有所幫助。特別是在團隊合作的大型項目中一定要敢于表達自己的想法并在實際應用中反復試驗。

二、強化專業(yè)素質(zhì)的方式方法

（一）優(yōu)化軟件工程專業(yè)的課程體系

由于我國各個高校引進軟件工程專業(yè)的時間較短，因此其相應的教學經(jīng)驗缺乏、課程體系不完善，因此需要我們在日常的教學過程中不斷進行積極地探索和研究，使得其課程體系不斷得到優(yōu)化和完善，需要特別關(guān)注其專業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)性改革。為適應社會信息化和軟件工程技術(shù)的不斷發(fā)展對應用型人才的需要和要求，合理地按需設(shè)置或修整軟件工程專業(yè)課程體系，進而劃分成不同的課程群.課程群建設(shè)并不是機械地進行課程排列組合，它是把一批具有相同認知結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)目標的本專業(yè)或跨專業(yè)課程的知識、方法、問題及解決方案有機地整合形成的課程體系。[2]在制作多媒體課件時，不是照搬照抄課本上的內(nèi)容或者是把傳統(tǒng)課堂上板書的內(nèi)容全部搬到了電腦屏幕上，再用投影儀設(shè)備投射到大屏幕上來代替黑板，而是要把講述的內(nèi)容和教學意圖融人到多媒體課件中。教師要明白課程內(nèi)容定位是什么、授課目的是什么、怎樣組織這些內(nèi)容才能達到最佳效果等。在課堂實踐教學中應能充分表達問題的實質(zhì)，激發(fā)學生的學習興趣，加深對知識的理解程度；同時，又要具備一定的計算機技能.將教學內(nèi)容中難以理解的部分以多媒體形式表現(xiàn)出來.達到輔助教學提高教學質(zhì)量的真正目的。另外隨著課程改革的不斷發(fā)展和教學大綱的不斷完善，教學課件也應當隨時維護和更改，以適應當前的教學內(nèi)容和教學要求。

（二）開展競賽活動

學校和軟件工程院系要定期或不定期地舉辦專業(yè)性的競賽活動，設(shè)置合理的獎項，鼓勵大學生踴躍參加.參加競賽活動的主體往往是以團隊為基本單位，這些團隊都拿著自己的作品去參賽.因此，參加競賽活動的過程無疑會使大學生的團隊協(xié)作與溝通能力、編程能力等得到提高.學校和院系也要鼓勵軟件工程專業(yè)的大學生參加國家、省、市舉行的競賽活動，這不僅可以使大學生的素質(zhì)得到提升，而且得到榮譽后有利于大學生找到合適的工作.為了讓大學生對前沿知識有一定的了解，學校和院系可以在一學期內(nèi)邀請一些國內(nèi)外知名學者作一些學術(shù)報告或講座.參加學術(shù)報告或講座，既可以讓學生對當前某些研究成果有一定了解，拓寬大學生的視野，還可以鍛煉他們的溝通能力.參加一些學術(shù)講座和報告后，大學生可以聚焦自己的興趣點和確定自己以后從事工作或研究的方向。

參考文獻：

[1]孫水華，鄭磊，余志超.以行業(yè)需求為導向的應用型本科軟件工程專業(yè)課程體系構(gòu)建[J]，計算機教育，2015（14）：59-61.

[2]韋迎春，余平，文俊浩.高素質(zhì)軟件人才培養(yǎng)模式[J].計算機教育.2016（8）：12-15.

作者簡介：

常永勝（1997-）男，漢族，河南省息縣人，常州信息學院軟件學院學生

本文受江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項目（PPZY2015A090）資助endprint