專業大類招生背景下，高校大學生專業選擇研究
——以浙江理工大學為例

丁華萍1. 陳志勇2. 黃杰穎3. 王吳芳4.

1.2.4.浙江理工大學 3.杭州市公安局出入境管理局

專業大類招生背景下，高校大學生專業選擇研究
——以浙江理工大學為例

丁華萍1. 陳志勇2. 黃杰穎3. 王吳芳4.

1.2.4.浙江理工大學 3.杭州市公安局出入境管理局

目前，國內高校在招生中紛紛采取專業大類招生，不少學生面臨進入大學后的專業再次選擇。適合的專業能讓大學生在大學學習中事半功倍，而學生專業選擇的依據或決策的途徑是本次研究分析的對象。本文以浙江理工大學在校本科生為研究對象，除了研究學生本人的背景性因素外，并對學生選擇專業的影響因素的重要性程度情況、學生就讀專業選擇的決定原因，學生對目前就讀專業的滿意度情況等方面進行研究分析，并通過數據分析得出學生對自己所學專業的滿意程度與學生的學習狀況有顯著的正相關。

大學生 專業選擇 專業滿意度

在當下高等教育事業中，專業選擇是高等教育的一個重要方面，它不僅影響著學生的學業成績，而且對學生將來的職業發展有著越來越重要的影響。目前不少高校在本科招生中紛紛推出大類招生政策，學生進入大學學習后將面臨第二次的專業選擇。大類招生背景下，本科學生專業選擇的依據、途徑及滿意度等都是本次研究的目的，同時，結合目前高校的專業選擇制度、轉專業制度、輔修制度等，了解學生的專業滿意度，并結合學習效果探討專業滿意度與學習狀況之間的關系。

本次研究以浙江理工大學本科在讀學生為研究對象，以問卷調查的形式開展調研，對象均為大類專業實驗班招生的本科學生。自2015年9月發放問卷678份，回收630份，其中有效問卷份數為612份（問卷回收率約為92.92%，所發問卷總有效率約為90.27%）。其中男生占66.7%，女生占33.3%。調查問卷按不同的年級分布情況為：大一年級204份（約占33.3%）；大二年級224份（約占36.6%）；大三年級72份（約占11.8%）；大四年級112份（約占18.3%）。

本次研究從問卷的統計結果中分析出影響學生選擇專業的各個因素，如參考了他人的意見、或是該專業在社會發展中成熱門狀態等因素。從多維度深入研究學生在選擇專業時的情景。

除學生本人的背景性因素外，本研究主要采用以下三個方面的調查內容進行分析，一是學生選擇專業的影響因素的重要性程度情況，其中包括家庭經濟收入狀況、個人興趣、專業未來就業前景等12項因素。該類問卷題目要求學生回答在他們選擇專業時這些影響因素的重要性程度，答案根據Likert五分量表法設定，包括“完全不重要”、“不太重要”、“重要”、“非常重要”、“不清楚”五個等級；二是學生就讀專業選擇的決定原因，在問卷題目中提供多條專業選擇路徑供學生選擇；三是學生對目前就讀專業的滿意度情況調查，答案選項包括“非常不滿意”、“不滿意”、“一般”、“滿意”、“非常滿意”五項。

一、數據處理說明

（一）為了便于分析，在量表中，被測試者對這些問題的態度不再是簡單的滿意或不滿意兩類，而是將滿意度分為若干類,范圍從非常滿意到完全不滿意，中間為中性類，由于類型增多，人們在態度上的差別就能充分體現出來。另外，由于比較簡單，被測試者完成起來也較為節省時間。

（二）為便于分析學生對目前就讀專業的滿意度情況, 本研究將選擇“非常滿意” 和“滿意”兩者合并為“達到滿意”組, 而將選擇一般、不滿意和非常不滿意兩者合并為“未達到滿意”組。通過計算“達到滿意”和“未達到滿意”所占的比例來衡量學生對所讀專業的滿意度。

二、結果分析

（一）被調研學生選擇專業的影響因素分析

從總體上看，“生理因素，健康水平”、“個人的興趣愛好”、“專業所從事未來工作收入水平”、“工作機會”、“專業所從事未來工作的穩定性”以及“專業所從事未來工作的福利水平”等六項因素對專業選擇的影響程度極強，超過80%的被調查者認為自己在選擇專業時，這些因素居于“重要”或“非常重要”的地位。而“專業所從事未來工作的挑戰性”和“專業冷熱度”對專業選擇的影響程度較強，超過60%的被調查者認為這些因素在專業選擇時居于“重要”或“非常重要”的地位。可以從調查結果中看出，認為“聽從父母長輩的建議”和“ 老師的影響”這兩個因素“重要”或“非常重要”對的人數也占了一半。

（二）被調研學生專業選擇的決定原因分析

從選擇專業時候的途徑來看，有71.24%的調研學生在進入大學學習后選擇專業主要是通過網上查詢相應的專業信息，另外，有超過50%的學生通過向高年級學生了解情況、咨詢父母或親戚以及同學間的討論，來增加專業選擇時的信息搜集。

表2 選擇專業時的信息搜索途徑

而在調研學生進入大學后，選擇主修專業之前，根據被調查者所搜集的相關專業信息介紹，發現僅有33.33%的同學認為目前專業信息介紹足夠豐富，能讓他們做出滿意的專業選擇，而值得注意的是，有66.67%的同學認為目前專業信息介紹并不豐富或是并不關心專業信息的介紹，能讓學生做出滿意的專業選擇。可以從表3看出，約10%的學生對專業選擇的方向性非常模糊，并不會在專業選擇前去搜集有效的信息，而從表4又可以看出，超過85%的調研學生認為他們對在自己專業方向選擇時信息搜集狀況的滿意程度為“一般”、“不滿意”以及“還可以努力加強”。在后面的分析中，可以發現，當學生在選專業時不能充分搜集有效信息和理性、綜合的分析時，最終會導致一系列由專業選擇分析不足帶來的誘發問題。

表3 學生對專業信息介紹的滿意程度

表4 學生對專業信息搜索狀況的滿意程度

另外，本研究也對影響學生選擇專業時的決定因素進行了調查，該調查采用多選的方式。從總體上看，在11項影響因素中，“專業前景”和“個人的興趣愛好”對超過50%的同學的影響極大。同時，“今后工作的穩定性或挑戰性”、“家長的意見”對學生在選擇專業時的影響力也不能忽視。

表5 學生對選擇專業的決定因素

（三）被調研學生對專業選擇結果的滿意度分析

統計結果顯示，學生對專業的滿意程度與學習方面的表現具有相關關系。同時，面對當下的專業選擇制度，僅有約50%學生對“所學專業”、“導師”、“專業課程的教學”以及 “培養計劃”感到“滿意”和“非常滿意”。也就是說，在學生大類招生進入高校，并進行主修專業選擇與學習后，仍有約50%的學生對自己專業的現況感到不滿意。而根據問卷中第31題和第35題的分析可以得出，存在47.65%的學生對目前學習情況并不滿意，存在約18%的學生在本專業學習方面存在自己解決不了的困難。

表6 對學習狀況不滿意的原因是否與專業方向有關

很顯然，有28.21%的學生認為專業方向的選擇與當下對學習狀況不滿意的現狀有關。另外，有34%的學生在選擇專業之后存在轉專業的想法，但是值得注意的是，在所有調查者中，僅有4%的學生有轉專業的想法并且會去實施，另外30%的學生則停留在轉專業的想法中，并不會真正實施。

（四）被調研學生目前學習情況與專業選擇滿意度的關聯分析

通過SPSS數據分析，學生對自己所學專業的滿意程度與學生的學習狀況有顯著的正相關。說明對自己的專業滿意程度越高，個體專業學習的投入越高，學習效果越好、成績較為優秀。

表7 對學習狀況不滿意的原因是否與專業方向有關

三、結果分析

從對各年級學生調查的結果來看，當前本科學生在專業選擇時的主要途徑主要以自主了解為主，學生選擇專業的影響因素、信息搜集途徑、滿意度、及其相互關系可以歸結為以下幾點：

1.當前學生選擇專業的主要影響因素分別為生理因素，健康水平、個人的興趣愛好、專業所從事未來工作收入水平、工作機會、專業所從事未來工作的穩定性以及專業所從事未來工作的福利水平。很顯然，學生選擇專業既強調自己的興趣，又看重專業未來的收入水平、穩定性、福利水平，并能考慮到未來工作對身體的損傷程度，表現出非常理性的特點。另外，父母長輩的建議和老師的影響對學生選擇專業也有不可忽視的作用，反映了中國傳統文化中家庭中心的特征。

2.在專業選擇前信息搜集途徑方面，學生在進入大類專業學習后選擇主修專業主要是通過網上查詢相應的專業信息，另外，也有一大部分學生通過向高年級學生了解情況、咨詢父母或親戚、以及同學間的討論，來增加專業選擇時的信息搜集。一方面，學生的信息搜集角度體現了學生多方位考慮的能力，但另一方面，從學生對選擇專業后的滿意程度來看，學生在選擇專業前對專業搜集時對有效信息的把握、以及搜索的深度、廣度、及時性都有極大的不足，從而導致學生在選擇專業后的不滿意。

3.學生對自己目前就讀專業的滿意度來看，僅有約50%學生對所學專業、專業導師、專業課程的教學以及培養計劃感到滿意。也就是說，在學生選擇專業后，仍有約50%的學生對自己專業的狀況感到不滿意。這是一個不小的比例，學生對所選專業的滿意度現狀無疑不適應以學生為本和強調主體性、個性和創造性的時代。

如前所述，學生在選擇專業時充分考慮到了自己的興趣、工作機會等因素，然而超過一半的人對專業選擇時的所能獲得的信息途徑與信息量感到不滿意，有超過80%的同學對自己在專業選擇時搜集相關信息所付出的精力與時間是不滿意的，這充分說明，調研學生在選擇主修專業時一方面能獲得的信息內容和渠道相對匱乏，另一方面，學生自我的主動性較弱，還停留在被動接收狀態，未充分利用大學資源與大學校園的開放性，對專業進行深入的了解。

大學教育發展的趨勢勢必將出發點和落腳點都回歸學生，著眼于學生的需求與發展，尊重學生的主體性與個性，這就要求學生的專業選擇能有較高的滿意度和自我實現程度。因此高校必須重視學生的專業引導，能提供一個平臺，讓學生充分了解各專業信息與導師、師資信息等，從而做出最符合學生自我發展的主修專業選擇。結合本次研究，提出如下幾點建議：

（1）依據學生選擇專業的主要影響因素，在就業形勢嚴峻的背景下，高校應做好學生與社會的橋梁，密切關注市場的需求和發展動態，定期開展專業的職業前景分析與評估，努力將專業設置與市場聯系起來，將學生專業選擇與其未來職業發展規劃結合起來。同時，學生通過大類招生進入高校學習后，高校應根據不同專業班級的具體情況，在學生確定主修專業方向之前做好專業介紹工作，如加強學科導論課程的投入，充實網絡宣傳，加強主修專業導師團隊的建設介紹等，并提供就各專業畢業生的主要工作領域、所需學科基礎及行業未來發展前景等，便于學生根據自身的狀況以及自己的方向和定位選擇適合自己的專業。

（2）切實拓寬和挖掘學生選擇專業時的信息搜索途徑，有目的有意識的加強對學生選擇專業的指導。從長遠來看，學生的專業選擇在滿足自身興趣的同時也要順應發展的大潮流，而老師的指導和學長學姐咨詢團對學生專業選擇時的信息搜索有明顯的作用。但是，該途徑的影響力度還不大，能夠獲得這類信息的往往是交際能力較強、性格比較外向的學生，并不能照顧到所有人。因此，高校可結合職業生涯規劃開展工作，落實到每個學生，靈活跟進，并保留每年的指導意見和數據，以便學生分析相應專業的歷年發展動態。

（3）根據學生對所學專業滿意度與專業學習情況的正相關性，高校應該提升學生的專業滿意度。調查顯示有34%的學生有轉專業的想法，但真正有行動力的只有4%，這也充分顯示目前轉專業的制度在宣傳、實施、銜接等環節還是存在一些不足。因此降低轉專業的門檻并增加轉專業的名額，為更多學生提供專業二次選擇的機會，較高的學生專業選擇自由度，將提高學生的專業滿意度，從而在學風建設、學習效果上都得到正面體現。而高校也需要協調好原專業學院與所轉入學院之間培養計劃的認定工作，防止學生在轉專業的過程中因為制度不完善而浪費過多的時間和精力。