小學低年級口語交際能力培養的重要性

楊肖鳳

摘要：近幾年來，隨著教學方式不斷改革，人們越發認識到口語交際能力的重要性，小學低年級口語交際能力培養也逐漸得到重視。本文就小學低年級口語交際能力培養的重要性和方法進行了探究。

關鍵詞：小學低年級；口語交際能力；重要性

引言：在新頒布的小學語文課程標準中，明確指出了將口語交際加入到課堂教學當中，這時對小學語文的一個重要改革，也是社會對學生語言素質和語言能力的重視的體現。如何培養小學低年級口語交際能力已經成了現在很多小學的問題。

一、小學低年級口語交際能力培養的重要性

（一）是學生學習語言的黃金時期

如今大多數的小學生在入學之前，就已經在日常生活中通過與家人、朋友的溝通和交際，掌握了一定的口語表達能力，但語言組織能力還不是很強，無法很清晰的表達自己的意思。這時就需要教師通過課堂教學設計，為學生制定有效的教學目標，以此來為低年級學生鞏固口語交際能力的基礎。

有大量研究數據表明，在一個人的成長和發展的過程中，語言的學習扮演著至關重要的角色，從出生階段到青春期開始前，是語言學習的黃金時期，而小學低年級正處于這一時期。所以在這期間，小學教師要在課堂當中做好引導者的工作，在學生疑惑或無法表達時給予學生適當的引導，以此來幫助學生有步驟地進行口語交際練習，來達到提高口語交際能力的目的[1]。

（二）幫助孩子表達自己的情感

小學低年級學生接觸的新鮮事物很多，學習面也比較廣，對事物的接受能力也很強。所以很多家長給孩子報了很多課外興趣班，幫助孩子提升自己的學習能力和學習興趣。雖然家長花了很多的時間和精力去讓孩子盡可能的去學習和感受新事物，但家長在申報課外興趣班時大多數都是根據自己的意愿而不是孩子的意愿去選擇的，也大多以培養孩子的藝術、體育等特長為目的，從而導致孩子沒有接受過系統的教育和培養，缺乏系統的口語交際能力訓練，這在一定程度上不利于低年級學生口語交際能力的培養。只有教師根據孩子的特點和個性，給學生制定培養方案，提高學生的口語表達能力，學生才能提高自己交際能力，并很好的表達出自己的真實情感[1]。

（三）促進學生之間的溝通和交流

培養小學低年級口語交際能力，其重點在于培養學生的溝通交流能力。口語交際是人與人溝通的必要條件，溝通在人們的學習和生活當中扮演著重要的角色，有研究表明，人們在意識清醒時，71.8%的時間都在通過各種各樣的方式進行著溝通和交流。雖然現在網絡信息發到，人們大多數使用通訊的方式進行溝通，但對于低年級小學生來說，先培養他們的口頭表達能力和學習良好的溝通方式才是重中之重。教師可以采用演講比賽、模擬情景對話或是小組討論等方式，來幫助學生練習口語表達。只有通過良好的溝通和交流方式，才能將 自己的所思所想及時的表達和交流出去。在口語交流越來越頻繁的情況下，低年級學生們的交際越來越多，人際關系也會更加和諧[2]。

二、小學低年級口語交際能力培養的策略和方法

（一）激起孩子口語交際的興趣

小學低年級學生大多注意力不集中，若是在課堂上用古板、沉悶的方式讓他們學習，必然事倍功半。俗話說得好，興趣是最好的老師，只要激起一個人的興趣，那便激起了他的自覺性。口語交際更是如此，所以在小學低年級階段，老師需要在課堂教學中重視教學情境的建設，激發孩子的口語交際的興趣。

教師可以利用形象的語言來創設教學情境，并利用多媒體技術配上生動的圖片和適當的音樂，以此來激起學生的興趣，來激起他們學習的自覺性。比如在介紹珠穆朗瑪峰時，教師先讓孩子們閉上雙眼，播放頂峰處呼呼的風聲，再用自己形象的語言來描述出高山的雄偉，來將那世界第一高峰的壯闊展現在孩子們的腦海之中，孩子們收到氣氛的感染，激動之情環繞在胸口，教師再適當的引導學生表達自己的情感，便可起到幫助學生鍛煉自己口語交際能力的目的[2]。

（二）利用正確的方式引導學生表達情感

低年級學生雖然在學習能力方面很強，但到了實際表達階段就會受到阻礙，比如口齒不清、發音不標準等等。這時就需要教師利用正確的方式來引導學生，鼓勵學生在課堂中積極發言和與同學溝通，在不斷的溝通和交流之中不斷培養語感和表達能力。教師在與學生溝通當中，也應以表揚為主調，細心觀察學生在口語交際中的進步，利用“你說的真好”“你講的真清楚”等鼓勵的話語來激勵學生，增強學生對自己口語交際能力的信心。對于不愛發言或是不善于表達的孩子，教師應該多鼓勵他們表達自己的情感，在他們表達受阻時給予適當的引導和幫助，幫助他們將自己的情感梳理開來。并在日常生活中實時關注這些學生，多給予他們機會表達自己的想法，耐心的幫助他們提高自己的口語交際能力[3]。

三、結束語

總而言之，口語交際能力是溝通的基礎，學校應該重視對學生口語交際能力的培養，根據學生實際情況，用理論與實際相結合的方式，找出適合學生的培養口語交際能力的方法，以此來達到培養學生口語交際能力的目的。

參考文獻：

[1]黃成歡. 小學低年級口語交際教學的現狀與對策研究[D].揚州大學，2016.

[2]覃瑜. 提高低年級學生口語交際能力的方法研究[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2017年區域優質教育資源的整合研究研討會成果集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：，2017：2.

[3]許剛. 小學語文口語交際教學新探[J]. 考試周刊，2014（66）：40.