如何提高農村學校中學生的英語口語水平

賀菁

摘要：語言是重要的交流工具，英語教學的目的是幫助學生盡快掌握所學語言，所謂掌握就是指學生能夠熟練地運用英語進行交際。本文從目前中學英語中口語教學的口語訓練中存在的問題入手，提出了中學英語中口語教學的口語訓練方法。

關鍵詞：中學生；口語水平；提高

英語已經成為國際上通用的語言，我國對于英語的重視程度也是十分高。初中英語的教育處在從基礎向較高層次躍進的關鍵教育階段，所以要重視初中英語的教學應用。我國現代英語教育體系暴露出一些問題，死板、固化的模式，讓孩子們的思維被限制，在課堂上的積極性缺失。同時，在教育教學的過程中更要注意提升英語的實用性，讓學生的口語水平更佳，才能真正將英語技能應用到生活中去，本文即針對如何提高農村學校中學生的英語口語水平進行探討。

一、目前中學英語中口語教學的口語訓練中存在的問題

（一）從學生方面分析口語教學中存在的問題

英語的學習屬于第二語言的學習，而我國的母語是中文，中文存在于學生的腦袋中根深蒂固，導致學生認為英語很難學，最終學生會從心里抵觸學習英語。并且很多中學生對于自己的英語口語水平不自信，從而不敢開口說英語，擔心自己說錯英語之后受到他人的嘲笑，不敢開口導致英語口語不標準，而口語不標準導致學生更加不敢開口說英語，形成一種惡性循環，直接在英語口語訓練中產生了不利影響。

（二）從教材方面分析口語教學中存在的問題

英語教材中比較側重于語法的教學，而在中學英語教材中，對口語訓練的內容編寫的并不合理，首先英語口語的規律沒有得到體現，同時并不具備口語訓練的科學性。比如，七年級的英語教材中對口語訓練采用的是教師領讀的單一方法，如果學生無法在課堂上深刻記憶，課后又沒有教師的指導，中學生很容易忘記口語而導致課堂教學毫無意義。

（三）從教師方面分析口語教學中存在的問題

在中學英語教學中占據重要地位的角色就是教師，如果教師能夠采取多元的教學方式就可以在很大程度上使學生的英語學習興趣得到激發。大多數英語教師受到傳統英語教育方式的影響，進行口語訓練時大多采用的是領讀并讓學生反復誦讀的方式，這類口語訓練方式單調枯燥，不僅讓學生產生學習英語的厭煩情緒，同時也不利于學生英語正確口語的形成。

二、中學英語中口語教學的口語訓練方法

（一）充分利用歌曲進行英語口語訓練

音樂在教學起到的意義很大，如果在進行中學英語口語訓練時，將音樂與英語有效結合，借助音樂節奏讓學生在愉快的唱跳氛圍中學習英語，有助于學生英語學習興趣的激發，同時幫助學生掌握純正的英語口語。而教師需要有能力在日常教學中將教材內容進行改變，例如改編成歌謠的形式，使英語口語教學更加具有趣味性，例如在進行“one、two、three”的教學時，教師可以將編出one、two、three，lets go類的歌謠，再配合一定的動作，加深學生的記憶，讓學生更好的記住單詞的正確口語，同時又改變了課堂的枯燥氛圍。

（二）利用手勢對學生進行英語口語訓練

在進行中學英語口語教學口語訓練時利用手勢進行教學往往可以取得事半功倍的效果，例如進行數字英語教學時，一只手指代表one，兩只手指代表two，三只手指代表three，四只手指代表four，五只手指代表five等等，教師可以通過不斷的做出手勢讓學生回答英語讀法，對于口語較難的單詞教師可以反復強調手勢讓學生加以練習和鞏固，直到學生完全掌握標準口語。除此之外，英語口語教學中，教師必須要充分的發揮英語手勢的作用和功能。例如在進行疑問句的口語訓練時，教師的手勢可以隨著語調的上升而上升，讓學生隨著教師的手勢的上升而上升語調，利用手勢進行教學可以在課堂上得到廣泛應用，并且該種方式便捷直觀，在提升學生英語口語學習興趣的同時提高學生注意力。

（三）利用現代化多媒體設備進行教學

隨著社會的進步和科技的發展，多媒體已經逐漸成為了教學的重要工具，教師可以根據英語教學目標提前搜集相關英語資料，例如動畫片以及各種音像，通過多媒體設備在課堂上對學生進行播放，豐富英語課堂教學內容。教師可以利用多媒體設備模擬英語對話情境，例如進行簡單對話：小明早上去上學，他出家們時禮貌的跟媽媽說“mum，byebye！”，當小明到達學校時跟老師說“hello，teacher！”等等。這些都是學生在生活中實際經歷過的場景，利用這類場景營造英語對話情境可以讓學生的學習積極性得到提升，同時起到訓練英語口語的目的。

（四）利用各種游戲進行英語口語的訓練

利用游戲進行教學正是迎合中學生的性格特點，使英語口語訓練更加生動形象，使學生的學習興趣得到充分培養。中學生活潑好動且樂于接受新鮮的事物，教學中加入的游戲可以有效促進學生的記憶，并且緊張刺激的游戲競爭使學生的學習積極性得到激發，英語游戲有情節有角色，在發展學生智力的同時使學生感受到樂趣，例如進行閱讀音標的比賽，教師出示四張音標卡片，給學生時間記憶之后抽出一張卡片，讓學生準確的說出缺少的音標卡片是哪一張，學生在這個過程中獲得了樂趣，同時課堂氛圍不再枯燥無趣，讓學生在娛樂中鞏固了英語學習。

結語

我國是人口大國，而調查顯示我國的農村人口就占了全國總人口的百分之七十以上，而相應的農村初中生占全國初中生總數的三分之二。顯然，如果想要實現城鄉教育的均衡發展，無疑要改善農村教育現狀。區域的差異化以及經濟發展的不平衡性，對我們國家農村地區初中英語教育發展有著嚴重的影響。農村的初中英語教育的問題體現在英語教材、教學方法、教師等方面，我們必須要改善農村初中英語的教育，達到促進城鄉教育的均衡發展的效果。如果城鄉教育差距沒有被重視以及沒有得到改善的話，那么，只會讓城鄉教育的差距越來越大，所以

我們應該先從提升農村中學生英語口語的興趣入手，激發學生的學習潛能，從而逐步提高口語水平。

參考文獻：

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