對于湖北恩施地區非遺民族文化與電腦美術課程相結合的相關分析

周莉

摘要：近年來，非物質文化遺產的保護越來越受到國家和人民的重視。然而，非物質文化遺產的傳承主要還是通過傳統的學徒制來實現的。一旦繼承人去世了，他們的一些技能和文化就會消失。本文研究了非物質文化遺產與電腦美術教學的結合，研究了電腦美術課程的教學、教學內容、課堂教學、教學資源建設、教師等方面。

關鍵詞：非遺民族文化；電腦美術課程；結合；分析

1、前言

中國文化源遠流長，知識淵博。祖先的發明是一個線索，但是在很長一段時間里，僅僅強調保護我們的物質文化和對非物質文化的漠視才剛剛開始了近十年。關注非物質文化的保護、傳承和發展是十分必要的。特別是2006年度世界非物質文化遺產的成功申報，在很大程度上激發了“無形”的民族意識。此后，政府和公眾對“非物質文化遺產”的研究有了很高的期望。他們不僅在各個方面投入了大量的資金，而且得到了公眾的高度支持。這使得“非物質文化遺產”的研究能夠在短時間內得到規范和細化。

2、恩施地區非物質文化遺產的現狀

截至2013年12月，中國已列入聯合國教科文組織37非物質文化遺產名錄，使其成為世界上數量最多的國家。恩施地區所具有的非物質文化遺產有很多，像傳統表演藝術，民間文學，散文體民間文學有神話、傳說、史詩、故事、寓言、笑話等，傳說有《三峽傳說》、《七姊妹山傳說》等，南戲是湖北省四大地方劇種之一。恩施儺戲有25壇完整的“法事”，蘊含著大量的文化信息，被譽為是現代戲劇的“活化石”，有著重要的文化價值。

體育與雜技有板凳拳、搶花炮、打陀螺、火棍、竹馬 （踩高腳）、獅舞、恩施地鴿子、翹旱船等。

傳統工藝技術石雕（咸豐尖山石刻）、土法造紙（恩施皮紙制作、毛壩火紙制作）為其傳統生產知識。農、林、牧、漁、獵等方面的生產知識和經驗，目前還沒有相關的項目列入恩施州四級非遺名錄體系。恩施土家族傳統生活知識類遺產，土家族飲食烹調技藝豐富，有建始花坪桃片糕、中醫傳統制劑方法（復方一品紅制作技藝、肖氏接骨膏制作技藝、王氏丸劑傳統制作技藝）等。

3.電腦美術課程教學現狀

3.1 電腦美術課程教學重點

利用電子化學習工具，使平面設計方法多樣化。創設教學情境，借助多媒體課件調動學生互動學習的積極性。采用多種先進的平面設計教學軟件和方法對課堂的形式進行策劃和設計，基于教學目標和教學內容構建相應的教學情境，由學生來執行，加強學生與教師間的互動，共同研究問題，鼓勵學生間對設計問題的討論和合作，營造一個良好、民主的師生關系，這樣才能有效推進網絡環境下基于互動的平面設計教學模式的構建，培養學生自主學習的能力，提高學習的效率。

3.2教學方法

目前國內電腦三維電腦美術課程大多采用傳統的知識教學模式。根據知識傳播的模式，將相關教材分為章節。教師把課堂教學放在首位，重視概念，以知識為目標。學生對學習不感興趣，不知道如何開始。對于軟件操作課程，學生需要大量的時間和精力來練習和練習課后，但課程的時間是有限的。

3.3教學目標

對于學生掌握和應用各種動畫軟件的學習目標，畢業后可以開始創作一個簡明動畫片，并指導動畫內容的內容要求。

4.非物質文化遺產對電腦美術課程教學的影響

4.1“非物質文化遺產”與電腦美術課程的整合

一般而言，人類非物質文化所蘊涵的文化資源包括“隱性”和“顯性”。我們可以用最時尚的數字技術來整合民族文化的符號，傳達最古老的民族文化的精華，保護和傳承瀕臨絕種的民間文化遺產。為了加強動畫與非物質文化遺產的整合，在角色造型設計中，我們要明確的是，對于傳統造型藝術的資源利用不應直接復制粘貼，而應重用和創新。

4.2課程設置

我們將增加教學活動，使學生能夠學習和學習他們周圍的地方文化，特別是具有民間特色的傳統文化和藝術。讓他們從靜態教室移動到動態空間，使用視覺掃描來掃描自然和社會，并吸收豐富的創意材料為當地課程。通過對風的研究，學生的心理狀態不斷轉化為一種藝術思維，為以后的課程積累了豐富的素材。

4.3課堂教學

在課堂教學中，教師應及時引導學生進入“無形”的經典主題。在課堂學習之后，學生不僅對課堂的動畫設計、材料和角色有深刻的印象，而且理解了文化中的“隱形”和“S”。實現“隱形”教學的目的。

4.4教學資源庫建設

收集和挖掘“非物質文化遺產”的地方文化數據，對數據庫進行分析、分類、整理和組織。應用于教學的可行性和易用性分析，動畫教學具有地方特色，補充和完善了現有的動畫教材體系，通過網絡共享形成了一個更大的民族“隱形”動畫。

4.5師資隊伍建設

建立專業的“隱形”隊伍，讓他們通過實地考察、研討會、展覽等方式探索和研究當地的藝術文化，并根據具體的教學情況及時調整、總結、研究和編寫當地的文化資源。RCES教學方法、教學案例和論文、生產類等。

4.6加強實訓教學課程的推進

應采取分批分類的可持續性原則。實訓教學可以采取分批分類的方式，每隔一段時間邀請恩施當地不同種類非物質文化遺產的傳承者到學校授課。恩施當地擁有十分豐富的非物質文化遺產資源，也成了藝術設計的資源寶庫，而在教學實踐中，我們要從專業實際出發，合理選擇、科學規劃。

4.7開展“恩施非物質文化遺產”主題設計大賽

恩施非物質文化遺產擁有深厚的底蘊，規模龐大，結構復雜，種類繁多，是長期歷史發展過程中各族人民的智慧結晶，體現了人民群眾的偉大創造力。學校師生可以通過這種設計活動，充分發揮自己的創作才華，鍛煉動手操作能力，也為非物質文化遺產保護傳承提供了新思路。

5、結束語

本文研究了“非物質文化遺產”與電腦美術教學的結合，對電腦美術課程的教學、教學內容、課堂教學、教學資源建設、師資隊伍等方面進行了詳細的研究。

參考文獻

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