教授《電氣AUTOCAD》的心得體會

李林樺

摘要：在教授《電氣AUTOCAD》這門課程中，發現學生存在的諸多問題，有針對性地去解決，讓學生在“學有所成，學有所用”中體會學習的樂趣，真正掌握AUTOCAD在電氣行業的使用，同時也擴展到其他行業、領域的使用。

關鍵詞：電氣AUTOCAD；教學方法

一、AUTOCAD這門課程在中職學校中的重要性

AutoCAD軟件是由美國歐特克有限公司（Autodesk）出品的一款計算機自動輔助設計軟件，可以進行二維圖的繪制和基本三維圖的設計，通過它無需懂得編程，即可自動制圖，因此它的使用非常廣泛，可以用于土木建筑，裝飾裝潢，工業制圖，工程制圖，電子工業，服裝加工等多方面領域。由于它使用的方便與廣泛性，許多高校及高職中職學校都開設了有關AutoCAD軟件的課程，當然針對不同的專業采用了不同的課本，例如電力專業開設的《AutoCAD電氣工程制圖》，建筑專業開設的《AutoCAD建筑工程制圖》，機械專業開設的《機械CAD》。

現在的中職生大部分是初中畢業生就讀，在初中的學習成績不甚理想，沒有很好的學習習慣，對自己的未來也沒有明確的規劃，學習理論較多的課程一開始就會有畏難的情緒。鑒于這種情況，開設實踐性較強的課程顯然是明智的、有效的。這一點，通過我多年來的教學實踐得到了體現：在學習AUTOCAD的過程中，學生的學習積極性很高，每一次上課是期待的，每一次下課是依依不舍的，每一次課后都是有收獲的。看到自己明顯的進步，看到自己能獨立地繪制出圖形，每一個學生都相信自己是有能力的。這樣的教學效果也讓我做為一名教師體會到自己的價值，為學生也為自己感到欣慰。

通過學習《AutoCAD電氣工程制圖》這門課程，學生認可了自己的價值，對自己的未來也充滿了自信。曾經有學生對我說：李老師，我發覺自己還是有能力學好的。很多課程理論太多，我理解不了，根本學不下去。但這門課全靠操作，我們只要多練習，把老師要求的每一個命令反復練習，達到熟能生巧就可以了。而且《AutoCAD電氣工程制圖》這門課里面有很多電力專業的相關圖形，無形中，由于對AUTOCAD的興趣，學生為了學好AUTOCAD，反過來對電力專業的其他相關課程（如《繼電保護》，《電力系統》，《電子技術》）也或多或少的產生了興趣。當然，這需要老師在教學過程中把各門課程有機地結合起來，在畫某一幅電路圖時，可以先讓學生想想，這幅圖在哪本教材里講過，電路的基本原理是什么：如果我們能熟悉這幅圖的基本連接，那畫圖的速度是不是就快了很多。

二、學生在學習這門課程中碰到的困難和使用中存在的問題

當然，任何一門課程都存在一定的難度，怎樣在一開始就抓住學生學習的興趣，這是關鍵，這需要老師充分的備課以及課堂上對學生積極的鼓勵。《AutoCAD電氣工程制圖》這門課程，我剛拿到課本時翻了翻，有點犯難：書上好多的電氣線路圖、原理圖、工程圖，這些圖作為電力專業的學生們，他們在上電力專業課的時候學懂了嗎？在仔細研究課本后，我認為：只要一開始就養成良好的繪圖習慣，他們不但能畫，還能畫得很好。即便在不懂書上的各種專業圖形的情況下，會電腦的基本操作，會進行鼠標、鍵盤的操作，再反復的使用每一個命令，“熟能生巧”就是最好的方法。一旦能畫出由簡到難的一個個圖形，想不感興趣都難。一旦產生興趣，學生的主觀能動性就調動起來了，反過來還能促進他們對所繪制的電路圖進行研究和追根溯源。

老師充分的備課：包括每一次課程涉及的命令和每一節課要完成的圖形，由全局（認識軟件的界面組成）到局部（每個命令的位置）再到執行命令的方法。CAD的命令很多，有的命令講起來很復雜，使用頻率也不會很高，所以在講解命令時，我通常是先講常用的、簡單的、使用頻率高的，如繪圖和修改命令，讓學生先動起手來；另外，每一次課程，我都會設計一個與當天所講命令相關的圖形讓學生進行繪制，讓學生能馬上用上所學完成圖形，這叫“立竿見影”。圖形不需要太難，大部分學生能完成，完成的學生還可以幫著老師去教其他沒完成的學生。學生之間還互相比賽，看誰畫得更快更好，這樣就形成了一種非常良好的學習氛圍。

（一）學習過程中出現的一系列問題：

1、養成習慣有多重要：繪圖講究細致和準確，最終比的是速度。

畫圖時要左右開弓，左手操作鍵盤使用各種快捷鍵，右手操作鼠標左鍵、中鍵和右鍵。

學生的問題：只有右手在操作，這可能是以往使用電腦的習慣，操作辦公軟件的習慣（老師沒有去強調快捷鍵的使用或使用頻率較低。

2、圖形界限的使用：保證畫出的圖形大小適中。

學生的問題：不設定圖形界限，或設好后沒用zoom命令下的all選項對作圖區域進行縮放，以至于圖形過大或過小，對所畫空間的圖形尺寸不能準確把握。

3、對象捕捉及追蹤：保證繪圖的準確性。

任何圖形都是由各種線條連接而成的，要保證線條的準確連接，就一定要捕捉到連接點。這才能保證該封閉的區域一定是“滴水不漏”，能夠進行圖案填充。

學生的問題：沒有捕捉到點，就把鼠標隨意一點。可是他不明白，模型空間是無限大的，沒有準確捕捉的兩點看上去在一起，實際是相隔不知道多遠。

4、圖層的建立：方便圖形的操作和修改，特別是復雜的圖形。

圖層就像是透明的覆蓋圖，運用它可以很好地組織不同類型的圖形信息。無論畫什么圖形都要新建圖層，圖層的多少與圖形的復雜程度有關，根據需要盡量少建。

學生的問題：不新建圖層，直接在0圖層畫圖，從對象特性工具欄的下拉列表框中選取顏色、線型和線寬等實體信息。

5、多用修改命令，少用繪圖命令。

畫同一個圖形，可以有多種方法，采用不同的命令。我們要通過練習找到最快，最準確的方法。

學生的問題：習慣用繪圖命令，對圖形的整體認識不夠，把圖形畫得太零碎，既花時間又不太準確。

6、塊的使用：同樣的圖形反復出現，特別針對復雜的圖形，復制和建塊可以讓你事半功倍。

學生的問題：建塊時基點沒設置在圖形上或者不是圖形的關鍵點，建塊時命名太過隨意。

塊的基點設置不對會導致插入塊時，圖形不在光標處甚至跑出視圖范圍。CAD中圖塊和樣式名對應的設置只能是唯一的，因此我們在給圖塊和各種樣式命名時需要注意，不要圖省事，直接設置1、2等簡單的名字，而要根據特征起一個容易分辨的名字，不同的圖塊用不同的名字，保證不同圖紙中同名圖塊的圖形是相同的，這樣才不會出現這樣的問題。

7、尺寸標注：為尺寸標注單獨建一個圖層。設定尺寸標注樣式，讓標注清晰，準確。

學生的問題：不注重尺寸標注的細節，比如尺寸放置的位置，尺寸標注的外觀；容易選擇錯誤的端點位置。

（二）怎樣讓學生在“學有所成，學有所用”中去解決這些問題？

1、讓學生養成良好的繪圖習慣：執行每一次命令時，采用菜單、工具欄按鈕、命令行三種方式分別操作一遍，最終采用命令行輸入命令（快捷鍵）去熟練，讓左右手同時動起來，加快繪圖的速度。

2、在熟悉了所有命令后，把每一次成品圖的繪制當成真正的實戰操作：每畫一個成品圖都要按照以下的所有步驟進行：首先根據圖形創建屬于自己的模板文件，包括設置繪圖環境（圖形界限和單位），繪制圖框和標題欄，設定所需要的文字樣式和尺寸樣式，設定合適數量的圖層。然后在該模板里按照圖形分析確定的繪圖順序繪圖。

3、對“繪圖”和“修改”兩大命令工具欄里的所有命令進行相似歸類和區分，以便于記憶和靈活使用。如都帶有復制功能的命令：復制，旋轉，鏡像，縮放，陣列；畫線條的命令：直線，射線，構造線，多段線，多線，樣條曲線。相同名稱不同功能的命令：移動（pan）和移動（move）；縮放（scale）和縮放（zoom）；創建內部塊（block）和創建外部塊（wblock）。

4、看懂圖形的尺寸標注，明確各個對象間的相互關系，確定繪圖順序：首先要定位，畫出定位線，找準定位點，最后畫出各個對象及整個圖形。通過最后的標注來檢查繪圖的準確性。

5、整體與局部特性：一個圖層的特性（包括顏色，線型，線寬，狀態等）決定了該圖層所繪圖形的特性，如有局部對象特性不同，可以用ctrl+1快捷鍵打開特性對話框對所選對象的特性進行局部的改變。

6、讓學生除了畫好老師給定的圖形之外，能通過觀察周圍及現實生活中的各種圖形去模仿并創造出屬于自己的作品。把AutoCAD的應用擴展到其他各個領域。

7、AutoCAD中所有命令的快捷鍵可以自己創建，這是它的靈活性，學生可以根據自己使用的習慣去進行設定。

三、抓住《AutoCAD電氣工程制圖》與其他軟件及專業課程的聯系，讓學生在AUTOCAD的使用過程中再次回顧和熟悉其他軟件及專業課程

由于《AutoCAD電氣工程制圖》這門課程針對的是電氣工程圖的繪制，所以特別強調電氣工程制圖的規范要求。通過學習繪圖也讓學生回過頭去對電氣工程圖的結構和原理有了進一步的認識。

AUTOCAD軟件中所畫出的圖形可以通過命令轉換成其他圖形格式輸出（如jpg，png，pdf，bmp，wmf，eps等），來用于不同的場合；通過插入圖片的方式可以把AUTOCAD繪制的圖形應用到word和excel等辦公軟件里。所以，熟練使用AUTOCAD軟件的過程也是復習其他軟件的過程。

最后，學好AUTOCAD軟件，除了能畫出指定的圖形以外，我們還要學會將自己的設計思想或內容，表達到我們的圖紙上。當然，這是一個循序漸進的過程，相信帶著滿滿興趣的同學們一定能最終達到這一步。

參考文獻：

[1] 《AutoCAD電氣工程制圖》 北京郵電大學出版社 主編 傅雅寧 田金穎。