巧妙設計教學方法 提高初中體育教學有效性

王元飛

摘要：在當前的初中體育課堂上，根據學生的心理需求及學習能力，為學生巧妙的設計教學方法，能夠有效激發學生學習興趣，調動學生學習參與積極性，進而起到強身健體、培養學生終身體育意識、提升體育成績等多方面作用?；诖?，作為新時代背景下的初中體育教師，對本文的研究將結合自身教學實踐，從分層教學、游戲教學、合作教學、多媒體教學四個方面進行探究，以提高教學的有效性。

關鍵詞：初中；體育教學；教學方法

在傳統的體育教學中，體育教學主要以培訓學生對體育運動項目的了解為主?，F階段，在素質教學不斷深化的當下，開展初中體育教學則是為了更好的培養學生全面素質發展，培養學生的終身體育意識。對此，當前的初中體育教學已經不再是以單一的“教”或是“學”為主，而是要把這兩者進行有效的結合，不斷提升體育教學的有效性。那么，怎樣巧妙的設計教學方法，是廣大體育教師應注重的問題之一。結合這一點，我結合自身多年的教學經驗進行了總結，并在文中對具體的實施策略進行了舉例說明。

一、實施分層教學，提高初中體育教學有效性

當前，針對體育教學中同一年齡階段學生所存在的客觀差異，體育教師應轉變教學理念，采取科學合理的分層模式進行教學，這樣有助于優化課堂教學效果，提升學生的學習有效性。

例如，在“蹲踞式跳遠”教學過程中，我摒棄了“講解——示范——學生訓練”的教學方式，而是通過讓學生比較“立定跳遠”與“蹲踞式跳遠”相同點與不同點的方式，讓學生進一步掌握兩個跳遠方式的基本要領，并認識到兩者之間存在的實質性差異。這樣的情況下，我組織學生通過學生表演的形式，進一步了解學生的學習情況，并分成不同等級的學習情況進行分層教學。對于動作掌握較好的學生，我會讓這類學生相互交流、探討運動技巧、取長補短。對于動作掌握一般的學生，我會對其加以指導，從而提升學生的運動技能。基于此，實施分層教學，不僅擯棄了傳統的教學方式，還為學生提供了相互了解交流的機會，更重視了學生間存在的差異，最終起到了提高初中體育教學有效性的作用。

二、實施游戲教學，提高初中體育教學有效性

經實踐證明，游戲教學是頗受廣大師生認可的一種教學方式。對此，在初中體育教學過程中，教師善于運用游戲教學，能夠激發學生的學習興趣，提升課堂的教學質量。

例如，在“長跑”訓練過程中，學生一度聽到這個詞就會痛苦不堪，并表示對“長跑”訓練課無參與興趣。那么，為了最大化調動學生的學習積極性，提升教學有效性，我時常在教學過程中融入一些小游戲，營造良好的體育課堂氛圍，如“折返跑獎勵賽”、“模范《奔跑吧兄弟》撕名牌”等。以模范《奔跑吧兄弟》撕名牌游戲為例，首先我會宣布游戲規則，讓學生在游戲進行過程中有規則可循。然后，對學生進行合理分組，使每一個小組實力均衡。最后，我會針對學生的游戲表現，對每個學生進行公正的評價與表揚。在這樣的情況下，原本乏味、枯燥的“長跑”訓練就會變的更加具有趣味性，進而調動學生的學習參與性，提升教學的有效性。

三、實施合作教學，提高初中體育教學有效性

所謂合作教學，就是以小組為單位，致力于突出學生的課堂主體地位，培養學生團隊精神，提升初中體育教學的有效性。

例如，在足球“腳弓、腳背正面、外腳背傳球”基本教學中，我會先根據學生的學習情況，對全班學生進行合理科學化的分組，使得每個小組實力不分上下。然后再對學生進行動作教學，務必讓每個同學都能夠清楚的了解其規范動作，最后讓小組展開具體的練習內容。在這樣的情況下，當學生遇到問題的時候，學生間就可以相互交流，不斷提升運用技巧，而我也可以進行適當的指導，不斷提升學生的運用技能掌握程度。總之，實施合作教學，對于學生的學與教師的教均有重要幫助，不僅能夠加強學生間的合作了解，提升學習實效性，還能夠提升課堂教學質量，實現雙贏。

四、實施多媒體教學，提高初中體育教學有效性

經過多年的教學實踐發現，在初中體育教學過程中，教師往往在講解1-2遍運動技巧之后，學生仍難以把握其技能。那么，基于此教學現狀，教師就要充分利用多媒體進行教學，讓學生更加直觀的進行模仿及練習，從而起到事半功倍的效果。

例如，我在“蹲距式跳遠”教學中，由于起跳騰空動作屬于教學中的一個難點，就使得我在為學生進行示范的過程中，學生很難看到詳細化的“起跳——騰空——落地過程”。所以，為了有效節省教學示范的時間，提升教學的實效性，我便通過多媒體制作視頻課件的方式，將其具體動作通過動畫形式進行演示，并通過“慢動作”“停止畫面”“重放”等教學手段，幫助學生仔細認真的看清動作細節，這樣既集中了學生的學習注意力，還提升了教學質量。因此，實施多媒體教師，有助于提高體育教學的有效性。

總而言之，在初中體育教學過程中，巧妙設計教學方法，有助于提升體育教學的有效性。正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，關于巧妙設計教學方法的研究當然不僅僅只是以上所述四個觀點，還存在其它諸多等待探索的方向。因此，在今后的體育教學實踐中，我仍將對其進行深入的探究，希望能夠更好的推動體育課堂教學，實現初中體育教學的有效性。

參考文獻：

[1]自俊林.提高初中體育教學有效性策略研究[J].學周刊，2016（12）：116-117.

[2]王飛.提高初中體育課堂教學有效性策略探究[J].電子制作，2014（23）：163.