談班主任的自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響

孫環(huán)

摘要：班主任的政治態(tài)度、思想品德、工作作風(fēng)、生活習(xí)慣等對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著潛移默化的作用。本篇論文將以理論結(jié)合實(shí)例來討論如何給學(xué)生樹立榜樣，如何以自己高尚的情操去陶冶和影響學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班主任；素質(zhì)；榜樣；潛移默化

教育是一種藝術(shù)，班主任工作更是一種藝術(shù)，學(xué)生瞬息萬變。隨著社會(huì)多元化，很多“問題學(xué)生”成為班主任工作中的一大難題。那么班主任的素質(zhì)是勝任本職工作必須具備的政治思想、道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、工作能力等方面的基本條件。班主任作為一個(gè)班的組織者、指導(dǎo)者和教育者，擔(dān)負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人的重任，因此要求每個(gè)班主任堅(jiān)持進(jìn)行自我修養(yǎng)不斷完善和提高自身的素質(zhì).

一、政治思想素質(zhì)

政治思想素質(zhì)在整個(gè)班主任素質(zhì)中占主導(dǎo)地位，思想素質(zhì)的好壞決定著其他素質(zhì)的優(yōu)劣，甚至影響教師資格。作為班主任必須具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，鮮明正確的思想觀點(diǎn)和優(yōu)良的思想作風(fēng)。

班主任是學(xué)生最直觀的最有教益的模范，是學(xué)生的活生生的榜樣。他希望學(xué)生走正確的道路，激發(fā)學(xué)生對(duì)真和善的渴求，使學(xué)生的素質(zhì)和能力得到最好的發(fā)展.

二、道德品質(zhì)素質(zhì)

優(yōu)良的道德品質(zhì)是班主任影響下一代健康成長(zhǎng)的精神力量，班主任要不斷的完善自己的道德品質(zhì)修：1.熱愛祖國(guó)熱愛教育事業(yè) 2.關(guān)心集體團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚(yáng)集體精神 3.嚴(yán)于律己，為人師表4.胸懷寬廣，感情真摯 5.信念堅(jiān)定.意志堅(jiān)強(qiáng) 6.正直進(jìn)取，富有創(chuàng)造性。

人生當(dāng)中最關(guān)鍵的一段時(shí)間是從出生到12歲，在這段時(shí)間中如果對(duì)孩子表現(xiàn)出的錯(cuò)誤的習(xí)慣和惡習(xí)不采取手段的話，它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng)及至以后想要采取手段去改的時(shí)候，它們已扎下深根，以至于永遠(yuǎn)也無法把它們拔掉了（法.盧梭 <<愛彌爾>> ）。兒童的心靈是敏感的，它是為接受一切好的東西而敞開的，如果教師引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那么兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒有痛苦和創(chuàng)傷地逐漸消失（蘇霍姆林斯基 <<要相信孩子>>）。這兩個(gè)觀點(diǎn)給了我們這樣的啟示：對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出的錯(cuò)誤行為，老師要及時(shí)地糾正，但是，糾正的方法要考慮到學(xué)生的生理心理因素，嚴(yán)禁因?yàn)橐粫r(shí)之氣而采取不恰當(dāng)?shù)拇胧灾聦?duì)學(xué)生造成心理創(chuàng)傷。曾經(jīng)，有這樣一個(gè)學(xué)生，因?yàn)椴徽J(rèn)真寫作業(yè)還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，被數(shù)學(xué)老師叫到教室前面，當(dāng)時(shí)這個(gè)學(xué)生氣呼呼地邊往前走邊把書本拽在地上，數(shù)學(xué)老師當(dāng)時(shí)就讓他去辦公室找我，并跟我敘述了事情的經(jīng)過。我認(rèn)為不能讓他任性下去，這種不尊重老師隨便發(fā)脾氣的行為一定要制止住，并且從根本上讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。于是，我打電話把他的父母請(qǐng)到辦公室。他的父母要比我年輕得多，當(dāng)他父母進(jìn)來時(shí)，我搬了兩把椅子，請(qǐng)他們坐下，然后問他“你看到了什么？你跟我說說我是如何接待你的父母的？”這個(gè)學(xué)生一臉羞愧，并向我和數(shù)學(xué)老師分別認(rèn)錯(cuò)。

通過身體力行讓他明白人與人之間要互相尊重，你的父母比老師小，老師都以禮待你的父母，更何況是教你知識(shí)的老師呢？類似的案例還有。我認(rèn)為教育孩子一定要在關(guān)鍵期內(nèi)以樹立榜樣的方式塑造身心健康，教育學(xué)生如何做人比教知識(shí)更重要。

三、業(yè)務(wù)修養(yǎng).

做一個(gè)合格的班主任除具有高尚的思想道德素質(zhì)，還應(yīng)具有科學(xué)的教育思想和較高的業(yè)務(wù)水平，這樣才能更好地完成教書育人的任務(wù)。一般來說，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)具備以下能力。

1.要有比較系統(tǒng)的教育科學(xué)方面的基礎(chǔ)理論和知識(shí).

2.要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)技能，精通自己所教學(xué)科的知識(shí)、有較強(qiáng)的教學(xué)能力、有廣博的相關(guān)的學(xué)科知識(shí)和各種興趣愛好。

經(jīng)驗(yàn)證明，小學(xué)階段教師首先應(yīng)教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，其最重要的任務(wù)是授予學(xué)生一定范圍的知識(shí)和技能，另外也要培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)語言能力，如會(huì)談、討論、發(fā)表演講等，使學(xué)生善于觀察周圍世界中種種現(xiàn)象、會(huì)思索并用語言表達(dá)自己的思想.

四、能力素質(zhì)

班主任面向全體學(xué)生，如果想要促使學(xué)生全面發(fā)展，那么必須具備一定的能力，并且這種能力是多方面的、總的來說主要有敏銳的觀察力、全面的組織管理能力、一定得感召力和暗示能力、自我控制能力、較強(qiáng)的表達(dá)能力、豐富的想象力、迅速準(zhǔn)確的判斷能力，創(chuàng)造性地開展工作的能力等等。例如，有一次快上課了，我發(fā)現(xiàn)班里三位男生還沒到校（這三個(gè)男生是經(jīng)常一起坐公交車上學(xué)的），我想再等一會(huì)兒就到了，畢竟公交車晚點(diǎn)是常有的事，但是已經(jīng)上課幾分鐘了他們還沒到，于是我立刻聯(lián)系家長(zhǎng)，家長(zhǎng)回應(yīng)他們一大早就去上學(xué)了，還告訴我，再等一等。由于這個(gè)家長(zhǎng)管教孩子欠佳，于是我告訴他立刻去找孩子。一會(huì)兒，其中一個(gè)學(xué)生給我打來電話說他肚子疼得厲害，不來了；再過一會(huì)兒，另外兩個(gè)孩子也給我打來電話告訴我他們肚子疼。我想怎么可能一起肚子疼，肯定在撒謊。我確定他們生命安全就放心了，我就踏實(shí)地繼續(xù)上課，接下來怎么辦由他們家長(zhǎng)來處理。等到下課，家長(zhǎng)親自把孩子送到了學(xué)校。在這件事中，我先聯(lián)系孩子的第一監(jiān)護(hù)人，確定孩子是否安全，又聽出孩子在撒謊，不能放任他們，讓家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，也是在警告教育孩子以后不要這樣做。因?yàn)榈谝淮巫屗贸眩蜁?huì)有第二次。

在教育學(xué)生過程中，班主任的思想、言行等對(duì)學(xué)生有著巨大的影響。班主任應(yīng)在學(xué)生的教育過程中做到言傳身教、身體力行、示范榜樣的作用。班主任是學(xué)生最親近最信賴的人，班主任的政治態(tài)度、思想品德、工作作風(fēng)、生活習(xí)慣等對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著潛移默化的作用。這就要求教師要樹立榜樣，以自己高尚的情操去陶冶和影響學(xué)生。馬卡連柯說過“正確的教育是我們幸福的晚年，不好的教育是我們將來的苦痛、辛酸，是我們對(duì)其他的人和國(guó)家的罪過”。教育好學(xué)生是我們的重任，為祖國(guó)培養(yǎng)合格優(yōu)秀的人才是我們永遠(yuǎn)的追求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳朝華《班主任工作指導(dǎo)手冊(cè)》