京津冀協同發展背景下衡水市職業教育應用型人才培養對策研究

紀丹藝

京津冀協同發展已經上升為國家發展戰略，這不僅為城市經濟結構調整與職業轉型帶來了發展機遇，還為職業院校的發展奠定了基礎，對衡水市職業教育的發展提出了挑戰。

一、存在的問題

京津冀協同發展背景下，衡水市職業教育發展前景雖然美好，但是從目前情況來看，還存在一系列問題。

1.職業教育的跨區域合作較零散，長期合作機制尚未形成

目前京津冀的大部分職業學校已經著手探索職業教育協同發展模式，通過合作辦學進行人才培養很常見。但是，目前京津冀職業教育的跨區域合作還很零散，合作的項目還比較少，并且沒有形成一致的模式，沒有對接點，合作交流的機會少且水平低，教育資源僅限于某個市區或者某個省內部，并沒有做到資源共享。

2.職業教育資源配置不平衡，京津冀區域發展有明顯的差距

首先，京津冀地區的職業教育資源配置不均衡。京津冀人口學歷結構對比表顯示，北京、天津大專以上文憑的人數分別占受教育總人數的38.15%和22.85%，而河北僅占7.94%，并且河北沒有一所“211工程”學校。所以，京津冀協同發展要克服資源結構失衡這個主要障礙。其次，北京作為全國科技中心，具有很強的創新研發實力。河北的專利申請數和科研成果產出數與北京、天津差距還很大。可見，要提升京津冀協同發展水平，就要有豐厚的創新資源和技術合同成交額。

3.人才培養模式和區域發展速度、水平、規模不吻合

京津冀區域內很多職業學校忽視了服務區域發展這一重要目標，導致教學內容比較陳舊，教學方法和手段缺乏創新。這樣的人才培養模式無法與區域發展相配套，很難適應區域發展速度。衡水市職業教育雖然做到了理論課和實踐課相結合，但是兩者沒有完美地結合在一起，只是單純地將理論課和實踐課分開上，而沒有考慮到服務地方產業，以至于區域經濟發展緩慢、失衡，沒有在產業結構中起到重要的支撐作用。

二、對策思考

基于以上存在的問題，筆者對京津冀協同發展背景下衡水市職業教育應用型人才培養有以下幾點思考。

1.構建一套行之有效的機制，加快推進京津冀配套改革

現有的職業學校已經形成一定的發展規律。可以此為基礎，制定出一套符合京津冀教育發展特色的規劃政策。同時，發揮政府的宏觀調控職能，由教育部門牽頭組建相關工作委員會，研究部署京津冀協同發展背景下職業教育發展的具體措施。應體現產業和專業結合、理論和實踐結合、教師團隊的比例、校企合作的規模和效益，制訂出一套自主改革方案，以適應地方或區域經濟新形態。

2.加大科研力度，實現教育資源共享

在京津冀協同發展背景下，教育資源也要實現共享。北京作為高端人才聚集地，應該主導辦學方向，加快推進教育資源向衡水市轉移疏散。天津聚集了國家產業主導的公司，應該把金融、管理、物流作為辦學出發點。河北省勞動資源豐富，可以作為中下游企業的加工生產基地，把教育和現代服務業很好地結合起來。在教育資源共享中，可以共建京津冀教育資源共享平臺，三地教師每天把教學視頻、教學內容、教學方法和手段傳到平臺上，這樣大家都可以借鑒先進的教學理念和方法。同時還要打造京津冀科研成果數據庫，找出具有戰略性和前瞻性的科研成果作為示范并進行推廣。

3.加強教師隊伍建設，優化人才培養模式

職業教育和區域發展是一個有機組合系統，只有做到專業精準才能適應區域發展。地方或區域發展應把職業教育納入區域發展總規劃中。衡水市職業學校要加強“雙師型”教師隊伍建設，改革教師的評價方法和聘任制度，調整教師結構，聘請高級管理人才和專業技能人才作為學科帶頭人。同時，每年選拔教師到相應企業進行培訓和實踐，實地接觸企業的生產銷售過程，了解學生畢業后的實際工作狀態。

綜上所述，京津冀協同發展背景下的職業教育既依賴于國家的政策引導，也依賴于京津冀三地職業學校、企業和科研機構之間的合作。衡水市職業教育要融入到國家發展戰略之中，通過與北京、天津等地共享科教資源，不斷優化人才培養方案，以符合衡水市經濟發展，不斷提升服務區域經濟發展的能力。

（作者單位：衡水科技工程學校）endprint