渴望被朗讀

湯禮春

在我上小學五年級的時候，班主任老師在上語文課時，喜歡先將課文朗讀一遍。她的嗓音很甜美，加上抑揚頓挫的節奏和富有的面部表情，很有感染力。

同學們都聽得很入神，教室里安靜得似乎連掉根針都能聽得到。老師將課文講解完后，常常會點同學站起來朗讀一遍。因為受老師朗讀的影響，許多同學都舉起手來，渴望被點到去朗讀，就連我這個一貫膽小、內向的學生，每每也都舉起手來，希望老師點到我。

可惜老師很少點到我，而被老師點起來朗讀的同學大多朗讀得不夠好，引起我內心的不平，總想：如果讓我來朗讀，肯定會比他強很多。

因為有這個想法，下課后或是放學回到家中，我就愛拿起課本來朗讀，并且愛把兩個弟弟喊來當我的聽眾。由于喜歡上了朗讀，漸漸我的作文也寫得進步了很多。

我們的語文老師每次發作文本前，總是要挑最好的一篇在班上朗讀，我記得每次都是朗讀一個叫李靜的女同學的作文，她的作文分每次都是全班第一。

我很羨慕她，總是想超過她，也讓老師在班上朗讀我的作文。所以，大多數同學都怕的寫作文，我卻恰恰相反，總盼著老師出作文題，出了作文題后總是大膽地標新立異地去構思。

但無論我怎么努力，我的作文分最多在全班第二，老師終究沒把我的作文在班上朗讀，遺憾一直掛在我心頭。記得小學畢業考初中時，我還曾擔心因我的數學成績不好而考不上，害怕父母會打我。但結果，我不僅考上了所填報志愿的中學，而且初中開學時，我的名字排在班上前列，老師說：是根據考試成績來排名的。后來我才知道，考初中時，我的作文考了一個高分。

雖然我初中僅讀了半年，就因“文化大革命”而停學了，但因為對作文的熱愛，促使我在失學后，到處找書來讀，包括高年級的課文，我也讀得津津有味。

漸漸，我自然地愛上了

文學，又不知不覺地拿起筆來開始嘗試文學創作。從1976年起，我的作品開始見諸于報刊，至今已在全國上千家報刊發表各類文藝作品八千余篇，并出版了六本書，在全國各地征文中獲獎280余次。

今天我之所以能成為作家，我想，與小學五年級開始愛上朗讀有關吧！endprint