渴望被朗讀

湯禮春

在我上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，班主任老師在上語(yǔ)文課時(shí)，喜歡先將課文朗讀一遍。她的嗓音很甜美，加上抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏和富有的面部表情，很有感染力。

同學(xué)們都聽(tīng)得很入神，教室里安靜得似乎連掉根針都能聽(tīng)得到。老師將課文講解完后，常常會(huì)點(diǎn)同學(xué)站起來(lái)朗讀一遍。因?yàn)槭芾蠋熇首x的影響，許多同學(xué)都舉起手來(lái)，渴望被點(diǎn)到去朗讀，就連我這個(gè)一貫?zāi)懶　?nèi)向的學(xué)生，每每也都舉起手來(lái)，希望老師點(diǎn)到我。

可惜老師很少點(diǎn)到我，而被老師點(diǎn)起來(lái)朗讀的同學(xué)大多朗讀得不夠好，引起我內(nèi)心的不平，總想：如果讓我來(lái)朗讀，肯定會(huì)比他強(qiáng)很多。

因?yàn)橛羞@個(gè)想法，下課后或是放學(xué)回到家中，我就愛(ài)拿起課本來(lái)朗讀，并且愛(ài)把兩個(gè)弟弟喊來(lái)當(dāng)我的聽(tīng)眾。由于喜歡上了朗讀，漸漸我的作文也寫(xiě)得進(jìn)步了很多。

我們的語(yǔ)文老師每次發(fā)作文本前，總是要挑最好的一篇在班上朗讀，我記得每次都是朗讀一個(gè)叫李靜的女同學(xué)的作文，她的作文分每次都是全班第一。

我很羨慕她，總是想超過(guò)她，也讓老師在班上朗讀我的作文。所以，大多數(shù)同學(xué)都怕的寫(xiě)作文，我卻恰恰相反，總盼著老師出作文題，出了作文題后總是大膽地標(biāo)新立異地去構(gòu)思。

但無(wú)論我怎么努力，我的作文分最多在全班第二，老師終究沒(méi)把我的作文在班上朗讀，遺憾一直掛在我心頭。記得小學(xué)畢業(yè)考初中時(shí)，我還曾擔(dān)心因我的數(shù)學(xué)成績(jī)不好而考不上，害怕父母會(huì)打我。但結(jié)果，我不僅考上了所填報(bào)志愿的中學(xué)，而且初中開(kāi)學(xué)時(shí)，我的名字排在班上前列，老師說(shuō)：是根據(jù)考試成績(jī)來(lái)排名的。后來(lái)我才知道，考初中時(shí)，我的作文考了一個(gè)高分。

雖然我初中僅讀了半年，就因“文化大革命”而停學(xué)了，但因?yàn)閷?duì)作文的熱愛(ài)，促使我在失學(xué)后，到處找書(shū)來(lái)讀，包括高年級(jí)的課文，我也讀得津津有味。

漸漸，我自然地愛(ài)上了

文學(xué)，又不知不覺(jué)地拿起筆來(lái)開(kāi)始嘗試文學(xué)創(chuàng)作。從1976年起，我的作品開(kāi)始見(jiàn)諸于報(bào)刊，至今已在全國(guó)上千家報(bào)刊發(fā)表各類文藝作品八千余篇，并出版了六本書(shū)，在全國(guó)各地征文中獲獎(jiǎng)280余次。

今天我之所以能成為作家，我想，與小學(xué)五年級(jí)開(kāi)始愛(ài)上朗讀有關(guān)吧！endprint