培養(yǎng)技工院校男生英語學(xué)習(xí)潛能的策略探究

梁曉蕾

目前，技工院校的學(xué)生以男生為主。以筆者的教學(xué)實(shí)踐來看，大部分男生對英語缺乏興趣，而女生上英語課的專注力、發(fā)言的頻率與質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于男生。如何培養(yǎng)技工院校男生英語學(xué)習(xí)的興趣，扭轉(zhuǎn)男生學(xué)習(xí)英語的被動局面，值得技工院校的每一位英語教師認(rèn)真思考。

一、技工院校男生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及原因分析

第一，對于英語學(xué)習(xí)，女生的學(xué)習(xí)態(tài)度比男生端正，女生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語對自己將來的前途有幫助。而男生則較為貪玩，大多數(shù)男生對英語學(xué)習(xí)興趣不濃，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語無用，無論從學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂表現(xiàn)到作業(yè)質(zhì)量都不盡如人意。

第二，在學(xué)習(xí)的意志力方面，女生多數(shù)比男生更自律，對自己的要求普遍比男生嚴(yán)格，而男生則缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)動力，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的居多。

第三，男生對于背單詞、朗讀等作業(yè)缺乏興趣，甚至認(rèn)為可有可無，對自己學(xué)習(xí)英語不自信，認(rèn)為女生英語成績比男生好是理所當(dāng)然的。

第四，女生學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用比男生更加成熟。有專家研究表明：女生比男生更自覺地記筆記、記憶單詞和句型。而且，女生比男生更注意改進(jìn)和完善自己的學(xué)習(xí)方法。

客觀上，從生理上分析，女生更早進(jìn)入青春期，在視覺聽覺方面比男生更敏感，對于文字與語言的操控能力較強(qiáng)，課堂注意力相對能保持集中。從性格上分析，男生性格具有粗獷好動、粗心沒耐性、易沖動，多數(shù)屬于沖動型學(xué)生，在英語學(xué)習(xí)上沒有耐心，不夠細(xì)致。

二、培養(yǎng)技工院校男生英語學(xué)習(xí)的潛能

英語學(xué)習(xí)中的男女性別差異是由于生理、性格、教育和非智力等多方面因素造成。教師應(yīng)該在英語學(xué)習(xí)的各個方面總結(jié)經(jīng)驗，幫助男生樹立學(xué)習(xí)英語的信心、彌補(bǔ)自身的薄弱環(huán)節(jié)。根據(jù)筆者本人的教學(xué)實(shí)踐可歸納為采用明確學(xué)習(xí)英語重要性、名人榜樣效應(yīng)、性別差異考量、語言自信培養(yǎng)等方法來挖掘男生學(xué)習(xí)英語的潛能。

1.明確學(xué)習(xí)英語的重要性

教師要通過正面引導(dǎo)和案例比較等方式，向?qū)W生展示經(jīng)濟(jì)社會和職業(yè)崗位對上崗者英語能力的迫切需要，強(qiáng)調(diào)英語在職業(yè)發(fā)展中的突出價值，讓學(xué)生明確英語在求職、從業(yè)中的重要性，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語。

2.名人榜樣效應(yīng)

榜樣的力量是無窮的。據(jù)統(tǒng)計，英語女教師和尖子生女生的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男生。因此，在男生的印象里，英語似乎是一門女性占優(yōu)勢的學(xué)科。而英語教師所需要做的就是要改變這個思維觀點(diǎn)。為此，英語教師在英語課堂上可分享新東方創(chuàng)始人俞敏洪、瘋狂英語創(chuàng)始人李陽成功學(xué)習(xí)英語的例子，以及武術(shù)明星李連杰和著名女乒乓球運(yùn)動員鄧亞萍勤奮學(xué)習(xí)英語并能流利對答英語的事例。舉這些例子不僅可以拓寬知識面，而且可以讓學(xué)生以這些語言大師、英語達(dá)人為榜樣，學(xué)習(xí)其經(jīng)驗，增強(qiáng)自信，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

3.性別差異考量

教師要理解男生與女生在英語學(xué)習(xí)上的差異，在學(xué)習(xí)過程中對男生既要積極鼓勵，又要考慮到男生在英語學(xué)習(xí)上的特殊情況，要對他們有信心。教師本身對學(xué)生英語學(xué)習(xí)要進(jìn)行性別差異性考量，考慮到男生在英語學(xué)習(xí)上的特殊性，因性施教，主要體現(xiàn)在課堂管理和建立男女互助學(xué)習(xí)等方面。

男生在課堂上的發(fā)言要大力表揚(yáng)，即使有瑕疵或者錯誤也應(yīng)該課后提醒。除個體學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)也對當(dāng)下學(xué)生積極重要的影響，差異心理學(xué)研究表明，異性交往具有智力互償、情感互慰、個性互補(bǔ)、活動互激等相互補(bǔ)償作用。因此，筆者在班上按照男女混編的方法進(jìn)行英語學(xué)習(xí)小組的編排，開展合作學(xué)習(xí)，共同提高 。

4.提高語言自信

語音是語言學(xué)習(xí)的門面，沒有地道標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，學(xué)生往往在英語中不愿意開口，導(dǎo)致上課不敢發(fā)言，單詞只能死記硬背，這一現(xiàn)象在男生中尤為明顯。為了讓男生邁出英語學(xué)習(xí)的第一步，教師樹立男生自信心。首先是從音標(biāo)入手，強(qiáng)化發(fā)音。在課堂上播放48個音標(biāo)的聲頻，要求學(xué)習(xí)跟讀模仿，采取小組合作模式，男女生相互檢查，看是否能讀準(zhǔn)48個音標(biāo)。通過小組合作的契機(jī)，激發(fā)了男生學(xué)好英語音標(biāo)的潛能，提高他們的自信。其次是鼓勵開口，交流展示。男生好強(qiáng)，敢于表現(xiàn)自我吸引他人注意，回答幽默風(fēng)趣，善于開玩笑。這些特點(diǎn)也與英語語言本身的特質(zhì)是符合的。在課內(nèi)外，教師可以多給男生展示的機(jī)會，讓男生敢于開口，敢于表達(dá)。

三、技工院校男生英語學(xué)習(xí)的策略指導(dǎo)

在英語教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。筆者對技工院校男生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和應(yīng)對策略進(jìn)行了分析和研究，把握男生特有的語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)，主要采用了學(xué)法指導(dǎo)、恰當(dāng)進(jìn)行話題激趣及開展課前5分鐘展示這三方面入手。

1.學(xué)法指導(dǎo)，因勢利導(dǎo)

和女生相比，男生在記憶方面稍顯不足，尤其是機(jī)械記憶，明顯不如女生。他們喜歡推理，不喜歡死記硬背。弄清楚男生的學(xué)習(xí)模式后，教師不妨投其所好，因勢利導(dǎo)，讓詞匯記憶也可以推理。如利用聯(lián)想記憶法或構(gòu)詞法學(xué)習(xí)詞匯，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律并舉一反三能使男生覺得英語詞匯并不難記。

2.恰當(dāng)進(jìn)行話題激趣

在英語學(xué)習(xí)過程中，教師如果能適當(dāng)選材，精心設(shè)計活動，多設(shè)置男生感興趣的話題，則能夠激發(fā)男生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立男生學(xué)習(xí)英語的自信心。例如在講授《實(shí)用英語》中的《Food》一課時，很多男生對英語中的pork與pig、ox與beef、sheep與mutton的區(qū)別有些為迷惑。一些好學(xué)的男生不禁問筆者：為什么動物和肉類用不同的詞呢？于是筆者通過講解英語史，告訴1000年前，英國被法國統(tǒng)治，以上的這些“英國魂、法國食物”現(xiàn)象告訴學(xué)生當(dāng)時社會底層的養(yǎng)牛羊的是英國人，上層統(tǒng)治社會能坐享其成的是法國人，并推薦學(xué)生觀看視頻《10分鐘英語史》。短片以輕松娛樂的方式再現(xiàn)了英語的發(fā)展過程，可以幫助學(xué)生站在更加宏觀的角度上審視自己的英語學(xué)習(xí)。

3.開展課前5分鐘展示

為了讓男生敢于開口說英語，筆者設(shè)計了課前5分鐘自由演說環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把生活中感興趣的話題與大家分享。這個需要學(xué)生課前去準(zhǔn)備，哪怕在課上只能說上幾句話。在內(nèi)容方面，筆者鼓勵他們從自己身邊熟悉的話題入手，一是家鄉(xiāng)特色飲食產(chǎn)品介紹，如裹蒸棕、劍花和肇實(shí)等；二是家鄉(xiāng)特色旅游景區(qū)介紹，如七星巖和鼎湖山等。對于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以利用這些景區(qū)的英文宣傳材料選擇其中簡單的部分介紹給學(xué)生，讓這些地方文化元素融入到英語學(xué)習(xí)中，并感受到使用英語進(jìn)行真實(shí)表達(dá)的快樂。

英語學(xué)習(xí)確實(shí)存在一定的性別差異，而且這種差異表現(xiàn)在很多方面。教師應(yīng)該尊重差異，因性施教，有針對性地使用教學(xué)方法，激發(fā)男生學(xué)習(xí)英語的動力，增強(qiáng)男生學(xué)習(xí)英語的自信心，改變男生怕學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，提高男生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建玲，劉瓊峰“重視性別差異，開發(fā)男生學(xué)習(xí)英語潛力”[J].科學(xué)大眾，2011（5）.

[2]劉美.因性施教—淺談男生英語語用能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2008（11）.

（作者單位：廣東省肇慶市技師學(xué)院）endprint