西點軍校與我軍院校激勵和淘汰機制比較研究

張文昊

摘要：激勵和淘汰機制是學員學習動力的重要保障。本文通過對西點軍校和我軍院校的激勵和淘汰機制進行比較研究，分析了我國軍隊高校存在的不足，并從優化考評機制，擴大獎勵范圍，完善淘汰機制上提出改進措施。

關鍵詞：西點軍校；激勵機制；淘汰機制；比較研究

西點軍校為美國陸軍輸送了大量的優秀人才，其培養質量之高與其高效的激勵和嚴苛的淘汰機制密不可分。與西點相關做法進行比較研究，對于完善我國軍隊高校激勵和淘汰機制具有重要的借鑒價值。

一、西點軍校的激勵和淘汰制度

美國西點軍校有著一系列完善的激勵和淘汰機制，對激發學員的學習動力和訓練熱情起著至關重要的作用。

1.合理的獎勵優秀制度

西點的激勵和淘汰機制建立在對三大教育計劃的考察結果上，即以學術計劃、軍事計劃、體育計劃中的表現成績分別計算學術計劃分、軍事計劃分、體育計劃分。1這種以具體表現成績為標準的評價方式，具有高度的量化性，人為主觀干擾少。同時，以三大計劃分為基礎，通過調整各計劃分所占權重及其他附加條件，對不同表現的人給予不同的獎懲。

2.開放的獎學金和助學金競爭制度

西點鼓勵學員參加全國的獎學金和助學金申報。與地方高校的大學生競爭有利于學員獲得更多的認可，并獲得更好的深造機會，可以有效的激發學員的學習熱情。歷年來，西點學員參加了羅茲獎學金、馬歇爾獎學金、蓋茨劍橋獎學金、國家科學基金組學金、赫茲基金助學金、東-西中心助學金的競爭。其獲得的羅茲獎學金和赫茲基金助學金總人數位列全國第四。

3.無情的淘汰機制

西點的淘汰機制十分嚴格。4年的學習過程中根據學員的課程學習、日常表現和道德表現會淘汰掉20%的學員。新生入學后的“獸營”是第一輪淘汰，訓練中將從軍意志不強、訓練成績不合格的學員淘汰。在課程學習過程中，西點每學期以三大計劃分和累積質量分作為評價學員的標準，將低于標準的視情退學或者留級。此外，違反榮譽準則和其他紀律的也會視情給予淘汰。

二、西點軍校與我國軍隊高校激勵和淘汰機制比較

我國軍隊高校辦學時間相對較短，激勵和淘汰機制與西點軍校成熟的經驗相比還存在一定不足。

1.西點激勵和淘汰機制的量化程度較高

西點激勵和淘汰機制在對學員進行評價時注重對具體表現進行量化打分，學員日常表現和課程表現均體現在學術計劃分、軍事計劃分、體育計劃分中。學校在進行評選優秀的過程中，僅需要通過參考這些日常積累的得分就可以對學員學習全程的表現有全面的認識。我國軍隊高校的評選過程中，除考察學員課程成績外，還要對德才表現進行單獨的評判，這種主觀的判斷并不能完全反映學員整個學習過程中的具體表現，容易出現標準不統一的情況。

2.西點激勵機制有利于激勵更多學員

西點激勵覆蓋學員范圍相對于我軍院校的范圍要大，西點共設置超過100項獎項用以鼓勵學員努力學習訓練。在條件上通過調整文化、軍事、體育計劃分的權重，對各方面表現突出的學員均給予獎勵。我國軍隊高校在激勵機制上注重學員的綜合評價，一般情況下各方面均表現出眾的學員才能獲得獎勵。

3.西點激勵機制有利于樹立身邊典型

西點將受表彰學員與其他學員進行區分。通過讓優秀學員佩戴不同標志、在校刻石留念、使用專用停車場、額外假期、獲得更多的深造機會，使得在學習和生活上優秀學員得以突顯出來，使表現優秀的人獲得更多的優待。這樣的做法可以有效地為其他學員樹立目標和努力方向。我國軍隊高校優秀學員日常生活上沒有特權，也不佩戴標志和普通學員進行區分，起不到對其他學員的刺激作用。

4.我國軍隊高校淘汰機制還不完善

我國軍隊高校的淘汰機制還處于不斷完善的過程中，制度上還有待優化。一是淘汰的標準和條件上人為干擾因素較多，對于處于淘汰邊緣的學員可能會有照顧的情況；二是在淘汰安置難。淘汰機制對軍隊院校、地方高校、部隊等機構在淘汰過程中具體該如何操作，責、權、利如何劃分還不明確，使得淘汰落實難，在淘汰的學員安置上需要牽扯巨大精力。

三、對完善我國軍隊高校激勵和淘汰機制的建議

通過將西點軍校和我國軍隊高校的激勵和淘汰機制進行比較。提出以下建議：

1.優化考評機制，確保量化水平

將思想政治素質和日常行為表現的評分和課程學習、軍事訓練結合到一起。在學習和訓練過程中，進行多次階段性課程考核，各階段考核成績由課程成績和學員表現組成，課程結束時綜合各階段考核得分計算總分。確保考評成績反應學員的綜合表現。

2.擴大激勵范圍，鼓勵多方面發展

充分考慮各個層次學員的實際情況，適當的擴大激勵范圍，以激發中等表現學員學習訓練熱情，使得更多學員有努力目標和方向。同時也要對某一方面有突出表現的學員進行獎勵，使得有特長的學員能夠發揮其特長優勢，并積極加強自身其它方面的發展。

3.完善淘汰機制，做好制度落實

制定科學的考評方法，提高對淘汰制度的認識，并解決淘汰安置問題。一是保證淘汰制度相對獨立。確保淘汰情況不與單位的工作實績掛鉤，以消除大家對淘汰機制的錯誤認識，減少單位對淘汰的顧慮和抵觸。同時，加強思想上引導，讓淘汰制度發揮其應有的篩選功能，確保發展潛力低的學員及早退出。二是解決淘汰學員的安置問題。細化淘汰學員安置辦法，針對思想、身體、成績等不同原因被淘汰的學員給予不同的安置政策。

參考文獻：

[1] Red Book_GY2020[R].West Point，2017：25-27.