“家長(zhǎng)作業(yè)”當(dāng)休矣

代安榮

近日，浙江省金華市金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)出了一份《讓家長(zhǎng)告別檢查作業(yè)——實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師公約之作業(yè)篇》的公約。公約提到：“從今天起，我們想改變‘家庭作業(yè)變成‘家長(zhǎng)作業(yè)的現(xiàn)狀，取消規(guī)定家長(zhǎng)為孩子家庭作業(yè)簽字的要求?！?/p>

步入新世紀(jì)，學(xué)生作業(yè)越來(lái)越多，負(fù)擔(dān)也越來(lái)越重。鑒于此，前些年，有人提出并踐行了“零作業(yè)”的概念，若說(shuō)“零作業(yè)”我們還能理解，那么近幾年提出的“零批改”，就真有些讓人大跌眼鏡了。于是，有些教師給孩子布置作業(yè)，然后教師再將答案發(fā)給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)督促孩子完成并批改。

學(xué)生通過(guò)作業(yè)強(qiáng)化學(xué)習(xí)放果，而教師批改作業(yè)則能跟蹤了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此在接下來(lái)的教育教學(xué)中進(jìn)行彌補(bǔ)，或者調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度、難度和深度，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，如果教師作業(yè)“零批改”，作業(yè)的功能如何完全實(shí)現(xiàn)？同時(shí)，家長(zhǎng)批改作業(yè)，其批改質(zhì)量和效果，取決于家長(zhǎng)的知識(shí)文化水平，如此，教育公平又如何得到保障？

家庭教育確實(shí)重要，但是，各方權(quán)責(zé)應(yīng)予明確，若責(zé)無(wú)旁貸，就萬(wàn)不能由人越俎代庖。確實(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)負(fù)有極其重要的監(jiān)督責(zé)任。但為孩子批改作業(yè)，并不是家長(zhǎng)責(zé)任的題中應(yīng)有之義。家庭作業(yè)的功能決定了它本就是課堂教學(xué)的必要延伸，是教師必須負(fù)起的責(zé)任和義務(wù)。教師要有最基本的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為自己負(fù)責(zé)，就不能任由這種情況發(fā)生?！凹议L(zhǎng)作業(yè)”正反映出教師對(duì)自身權(quán)責(zé)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。◆（作者單位：四川省綿陽(yáng)市東辰國(guó)際學(xué)校）endprint