基礎教育需要回歸本原

朱毛智

改革開放初期，國家急需各方面的人才。基礎教育承擔起國家對人才培養的責任，圍繞重點選拔，快出人才、多出人才戰略，擴大基礎教育規模，建立創設重點高中等差別化辦學機制，形成了選拔性的人才培養模式，在人才培養方面起了重要作用。

如今，國家已經進入一個全新的時期，政治、科技、經濟、文化等各方面處于新的發展狀態。隨著生產力的進一步發展，基礎教育的選拔性人才培養模式衍生出來的重點校、熱點校，已經不適應社會對于教育的要求。而“借讀”“擇校”“應試教育”等更是成為當今基礎教育的“負資產”，成為基礎教育的“頑疾”，一定程度上阻礙了教育的發展。要改變這種現狀，我們必須從根本上考慮，使培養選拔人才的目標模式回歸到面向全體的育人模式，回歸到基礎教育的原點及核心，把培養健全的人、合格的公民作為基礎教育的根本任務，回到教育的本原。

回歸教育本原，首先要切實貫徹教育方針。中共十八大對教育方針做了更加完善的表述：“堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦人民滿意的教育。”其中兩處提到服務一詞，即為社會主義建設服務、為人民服務，突出教育是政府為社會、為人民提供的公共服務。校長（行政團隊）服務教師，教師服務學生、家長才是教育服務的核心。把立德樹人作為教育的根本任務，關注學生的品德、塑造健康的人格是第一任務，而實現教育根本任務的方法只有一個，那就是在學校、家庭、社會中全面實施素質教育。違背這個根本任務和背離素質教育的辦學模式，都與黨的教育方針相違背，即使學校短期內滿足了某種功利需要，但那并不是辦人民群眾滿意的教育。

回歸教育本原，要遵循教育規律。在任何一種育人模式下，差異化是自然法則，優秀或“精英”、普通或“落后”都會自然產生，而面向全體則是整體提升，是全體品質的改善。要改變通過學科考試的評價模式，形成以描述學生成長等多方面發展與進步的綜合性評價方式，更關注學生個性的成長。目前，國家并不缺“人才”，每年將近800萬大學畢業生，大量的“海歸”留學生，而我們缺的是創新性的人才。加大對創新性人才的培養是教育的重要任務之一，提高的是整個民族的基本素養，培養具有健康人格素養的合格公民是教育培養人才的根本任務。

回歸教育本原，必須堅持學生主動獲取知識的教學方法。這樣的方法，是要讓課堂與實踐相結合，課本知識與生活知識相結合，實現從機械的知識灌輸到生動的實踐創新教學方法的改變，適應當今人才培養目標；這樣的方法，也要求教師改變陳舊觀念，注入新時代的教育理念，提高素養。教師本身要具備“仁愛”之心，在教書育人過程中更多地體現民主精神和寬容品質，使學生親近人師、主動學習，體會到課堂與校園的樂趣，構建新型的師生關系、家校關系，使教育真正成為學生生活的一部分。

回歸教育本原，說到底就是要讓人民滿意的教育科學發展。要科學發展，就需要將各種相關的科學原理引入到我們的思想認識、教育管理和教育教學活動中來。比如在基礎教育發展中，我們常常忽略教育倫理的功能及規范，其表現之一就是只顧一所學校、一個地區的名聲（大抵是高考成績）和發展，不大考慮學校教育是否能適應社會的當下和未來的發展。滿足人民日益增長的物質和文化生活的要求是社會主義教育的本質，這不是一句空話。教育應將培養與自然、社會和諧相處的合格公民和造就不同潛質自由生長的個體相結合，實現教育的功能與個體成長的自然契合。教育要做的哲學思考就是如何更好地將未成年人個體的培養與社會發展相適應，使受教育者個體在教育過程中個性自由伸展，并為將來更好地適應社會打下基礎。◆（作者單位：江西省南昌市第十九中學）endprint