云教室中的英語課程教學(xué)模式

毛越

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育行業(yè)也正經(jīng)歷著日新月異的發(fā)展。遠程教育、在線課堂、微課以及豐富的電子教材、電腦，平板等進入課堂教學(xué)，對傳統(tǒng)的課堂教育模式進行了顛覆，教師的傳道授業(yè)可以通過電腦、平板等終端實現(xiàn)。今年，我校各年級分別裝備了4個多媒體云教室，在云教室中教師知識的傳授和學(xué)生知識的獲取不再只有課堂面對面這唯一渠道，師生的互動也不是只能面對面，云教室的概念真實地走進我們的教學(xué)。由一批強大的計算機和存儲設(shè)備、海量教育資源和應(yīng)用構(gòu)成的云教室逐漸走進學(xué)校和課堂，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)云教室、電子書包和PC等終端設(shè)備訪問網(wǎng)絡(luò)上的云端，帶來了英語課堂教學(xué)的改革，實現(xiàn)了各類教育信息的互動和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：云教室；傳統(tǒng)教學(xué)模式；英語教學(xué)改革

在全球教育信息化的嶄新時代中，教學(xué)資源的優(yōu)化、整合、共享成為當(dāng)務(wù)之急，"云教室"在這種大環(huán)境下應(yīng)運而生。云教室所有的教學(xué)資源都存儲在"云端"，可以通過該平臺進行各自的學(xué)習(xí)和工作需求；可以建設(shè)開放性的教育資源和信息中心，實現(xiàn)資源的共建共享。只要擁有一個云終端，教師就可隨時隨地備課、授課、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、答疑解惑、進行教學(xué)評價等；學(xué)生則可以隨時隨地享受到原來在傳統(tǒng)教室才能進行的聽課、答疑、做作業(yè)、線上測試等。“云教室”的出現(xiàn)，將有效地提高課堂教學(xué)，對教育行業(yè)帶來深刻而積極的影響。跟隨著教育發(fā)展的腳步，今年我校也裝備了多媒體云教室。

云教室將會給傳統(tǒng)教育帶來什么樣的變革呢？我們先將云教室上課形式與傳統(tǒng)的教室授課的教學(xué)形式做下對比。

傳統(tǒng)的教室上課必備的黑板、粉筆和講桌，都將在“云教室”中被徹底顛覆。云教室不需要實體的教室，只需要一個平板電腦和隨時能上網(wǎng)的環(huán)境。

從授課形式來看，傳統(tǒng)的授課模式中，教師在黑板上布置一道題目，學(xué)生進行回答，只能有一個或幾個學(xué)生進行答題，并且答題學(xué)生數(shù)量越多，課堂耗時越長，容易影響課堂的效率和學(xué)生的吸收效果。但“云教室”則可改變這種模式，學(xué)生只需要帶一個平板電腦，通過無線網(wǎng)絡(luò)，一道題，一個班幾十個學(xué)生都可以答題。教師可以隨時查看每個學(xué)生的回答情況，并且給出每個學(xué)生的指導(dǎo)意見。此外，通過云端，老師還可以隨時掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。教師通過云端實現(xiàn)備課、作業(yè)布置和批改、學(xué)習(xí)效果分析等任務(wù)，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、測評結(jié)果、錯題集等通過云端長期保存。

從授課的形式來看，這種無線的概念，把傳授性教學(xué)也變得更具互動性。例如如果進行小組互動式教學(xué)。“比如老師出一個題目，讓第一組的同學(xué)來回答，小朋友把答案通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送，所有的學(xué)生都可以看得到，這就和傳統(tǒng)的教學(xué)有很大的區(qū)別。”另一方面，老師可以實時掌握整個班級對當(dāng)前講授內(nèi)容的理解，并隨時調(diào)整進度。老師通過“云端”實現(xiàn)備課、作業(yè)布置和批改、學(xué)習(xí)效果分析等任務(wù)，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、評測結(jié)果、錯題集等通過云端長期保存，方便教師和家長進行個性化輔導(dǎo)和長期趨勢分析。

這使全國一堂課得以實現(xiàn)。利用云教室，可以開展大規(guī)模的網(wǎng)上教學(xué)，在一個地方講授的課程，可以同步傳到各地的云教室。這也給隨時隨地學(xué)習(xí)帶來了方便，學(xué)生也可以利用各種終端登陸互聯(lián)網(wǎng)課堂，找到自己想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，身臨其境地參加網(wǎng)絡(luò)面授課程，這就使傳統(tǒng)面授向 “線上線下相結(jié)合”的面授轉(zhuǎn)變。

云教室構(gòu)建了互動新途徑。學(xué)生進入云教室，在教師允許的情況下，可以向教師提出問題，也可以與異地的現(xiàn)場學(xué)生進行互動交流，而不同的學(xué)習(xí)中心之間也可以利用云教室開展異地教學(xué)研討，共同提高教學(xué)水平。

基于云教室的英語課程教學(xué)模式改革可以從以下幾方面入手：

1、繼承遠程教學(xué)的成功經(jīng)驗： 利用在線課堂、微課、慕課等是比較成熟的在線教學(xué)形式，同時整合全國優(yōu)秀教師的英語教學(xué)視頻等資源，解決優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教學(xué)資源無法異地共享的問題。甚至可以與國外學(xué)校進行合作，解決學(xué)生學(xué)習(xí)多年英語也未曾真正與外國人進行有效交流的問題，可以與國外學(xué)校學(xué)生結(jié)對子，加強中西方文化交流，真正提高學(xué)生學(xué)英語的興趣和英語能力的提高。

2、英語教師可以通過與其他學(xué)校教師結(jié)對子，進行學(xué)術(shù)和教學(xué)模式溝通，提高業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

3、對學(xué)生的考量：可以通過云教室的教學(xué)平臺給學(xué)生發(fā)布各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題。學(xué)生學(xué)習(xí)后進行練習(xí)后，由后臺技術(shù)人員通過點擊率和學(xué)習(xí)時間統(tǒng)計來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋，并把相應(yīng)信息發(fā)送給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師了解情況后，通過云教室與學(xué)生進行互通，通過后臺統(tǒng)計了解學(xué)生對課程章節(jié)的興趣，督促教師調(diào)整學(xué)生不感興趣相應(yīng)課程的內(nèi)容，重新設(shè)計和調(diào)整各章節(jié)的內(nèi)容。

4、指導(dǎo)教師可以根據(jù)學(xué)生的特點知識水平以及英語學(xué)科特點，開發(fā)背單詞軟件或?qū)W習(xí)游戲軟件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和學(xué)習(xí)效率。

5、為了實現(xiàn)云教室上述的功能，需要對其實施的載體進行開發(fā)和優(yōu)化。需要尋找具有雄厚技術(shù)實力的云教室開發(fā)公司，針對學(xué)習(xí)需求進行相關(guān)載體的開發(fā)，并把相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料上傳到學(xué)生的電腦，手機及云端中。英語學(xué)科特點適合云教室實施特點，通過學(xué)生感興趣的近期上映英文原聲電影或歌曲。

6、建立相應(yīng)的獎懲制度.“學(xué)分制-積分制”通過作業(yè)完成情況及在線學(xué)習(xí)時長賺取學(xué)習(xí)積分，完成基礎(chǔ)積分之后，額外贏得的學(xué)分可兌換一定數(shù)額獎學(xué)金.通過隨機的視頻抓拍避免學(xué)生作弊，或其他人代為學(xué)習(xí)或作答情況發(fā)生，一旦發(fā)生視為違紀，相應(yīng)的扣除積分，重新學(xué)習(xí)相應(yīng)章節(jié)內(nèi)容。

基于以上的優(yōu)點，學(xué)校教育有望通過云教室實現(xiàn)現(xiàn)代科技與教育深度融合，探索基于“云教室”構(gòu)建多端融合的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，使處于不同地區(qū)，具有不平衡教學(xué)資源的各地學(xué)員能共享優(yōu)質(zhì)的教師及教學(xué)資源。云教室的建設(shè)旨在深入研究、探索和實踐先進信息技術(shù)在遠程教育中的應(yīng)用，探索如何利用技術(shù)手段提高現(xiàn)代遠程教育質(zhì)量，改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗，改善教師的教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)、測、考、控一體化，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

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