小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)的有效性策略探究

張淑珍

摘要：在當(dāng)前的課改背景之下，加強課堂上的合作互動，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)模式已經(jīng)迫在眉睫。互動教學(xué)方式具有一定的時代性和先進性，是新課程背景下提出的一種非常有效的教學(xué)方式。自從互動教學(xué)方式在課堂中實施以來，有效地調(diào)動了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。讓他們從傳統(tǒng)的被動接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮苁綄W(xué)習(xí)。這對于我們的課堂教學(xué)來說可謂是一場變革。

關(guān)鍵詞：教學(xué)互動；優(yōu)化結(jié)構(gòu)；科學(xué)評價

師生互動指師生雙方或?qū)W生之間在教學(xué)過程中相互交流思想和情感，傳遞信息并相互影響的過程。有效的師生互動，應(yīng)該包括行為互動、情感互動、認(rèn)知互動。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生關(guān)系并非簡單的教與學(xué)的關(guān)系，而是一種復(fù)雜的交往互動關(guān)系。這種互動的有效性決定了教師教學(xué)的有效性與學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。數(shù)學(xué)在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段占據(jù)重要位置，直接關(guān)系并影響小學(xué)生未來的成長道路。那么，如何提升數(shù)學(xué)課堂的有效性互動則需每一位數(shù)學(xué)教師予以重視。隨著素質(zhì)教育的深入實施，互動教學(xué)模式對推動教學(xué)進程具有積極且重要意義。

一、將課堂教學(xué)與情景提問相結(jié)合，提高教師與學(xué)生的互動機會

在小學(xué)課堂教學(xué)的過程中，可以將利用情景提問將抽象的理論和思維具體化，拉近問題與生活的距離，增強學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)其求知欲望，拉近學(xué)生與教師之間的距離。舉例說明，在小學(xué)數(shù)學(xué)多邊形問題的教學(xué)中，教師可以靈活運用多媒體等教學(xué)設(shè)備進行情景提問，以學(xué)校花壇、建筑、花園等形狀為基礎(chǔ)，利用多媒體將圖投射到黑板上，并邀請學(xué)生們自由觀察自由想象，進而圍繞教學(xué)目標(biāo)進行提問，如顏色、形狀、面積等問題，并結(jié)合考試的要點和難點與學(xué)生充分討論，加強學(xué)生對難點的記憶，此外，教師也可以對未來的教學(xué)內(nèi)容進行一定量的擴展，為未來的教學(xué)與學(xué)習(xí)做好鋪墊，并盡量引起學(xué)生們對今后學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，加強學(xué)生的自主思考和集體合作能力，提高學(xué)生多個能力的綜合發(fā)展。教師還可以以課本知識為跳板，在時間允許的條件下多引申課外知識，提高學(xué)生的綜合能力，擴展學(xué)生解決問題的思路，教師在授課過程中不僅僅要傳授知識，更要學(xué)會擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)深度，努力培養(yǎng)出能靈活解決問題、綜合發(fā)展的學(xué)生。

二、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成良好心理準(zhǔn)備

教學(xué)結(jié)構(gòu)就是在教學(xué)過程中，教師通過有計劃、有目的、有步驟的組織，促進教學(xué)內(nèi)部諸因素間形成比較穩(wěn)定的聯(lián)系，進而產(chǎn)生積極的整體效應(yīng)。教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，不僅決定著教學(xué)環(huán)節(jié)能否自然流暢，時刻體現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)時需要，也決定著教學(xué)諸因素的交往是否協(xié)調(diào)發(fā)展，是促進互動交往的關(guān)鍵。教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化包括教師、學(xué)生、教材、媒體之間的橫向組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，也包括激活學(xué)生內(nèi)部動力，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的縱向結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。優(yōu)化橫向結(jié)構(gòu)就是要在教學(xué)活動的全部環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師、學(xué)生、媒體間優(yōu)化組合的整體效應(yīng)，把整體教學(xué)、小組學(xué)習(xí)、個體學(xué)習(xí)及個別指導(dǎo)等方面有機組合，恰當(dāng)協(xié)調(diào)，以保證每個學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機會，掌握最適合于他的學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到不同水平的學(xué)生都能得到最大的進步。

三、開展數(shù)學(xué)互動活動，鞏固數(shù)學(xué)知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要想真正有所變化、有所創(chuàng)新，教師就不能依照傳統(tǒng)的教育方式，過于注重教材上的教學(xué)流程提示，墨守成規(guī)地按照編者的思路進行授課，而忽視了聯(lián)系實際的教學(xué)情況。靈活多變的教學(xué)活動和教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生多進行互動交流，對促進學(xué)生探究教學(xué)十分有益。比如在進行四則運算的數(shù)學(xué)問題講解時，教師完全可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一個“買賣貨物”的場景。讓學(xué)生將自己身邊的事物，比如文具和書本等東西進行標(biāo)價，然后小組之間開展購物活動，讓學(xué)生自由地進行物品的選取，然后共同計算購物所需要的錢數(shù)，再根據(jù)自制的“紙幣”進行付款和找零。通過這樣的教學(xué)活動，不僅能夠促進“售貨員”和“購物者”之間的交際溝通，還能激發(fā)學(xué)生對四則運算的學(xué)習(xí)熱情。在這樣的互動教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)問題變成了一種游戲形式，更具趣味性。當(dāng)然，教師在進行這種問題講解的時候，也要結(jié)合大綱上要求的細(xì)節(jié)和學(xué)生容易出錯的問題，比起單純大量的習(xí)題練習(xí)，教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。

四、創(chuàng)設(shè)游戲互動場景，激發(fā)探究欲望

小學(xué)生的心理發(fā)展程度并不成熟，單純的理論知識講解并不能很好地吸收。學(xué)生不知道學(xué)習(xí)的重要性，更別提強制性地對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行“一刀切”。因此，教師要善于根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展和狀態(tài)，變換自己的教育形式。不可否認(rèn)的是小學(xué)生對于游戲活動十分喜愛，教師可以將教學(xué)活動的設(shè)置用游戲的形式進行串聯(lián)。這樣的游戲形式在習(xí)題課上的作用可以說是非常顯著的。小學(xué)生往往都有注意力不集中、審題不仔細(xì)的問題。將班級學(xué)生分成幾個小組，小組之間互相進行評比，在相同的時間里，習(xí)題做完的用時最短的小組、準(zhǔn)確率最高的小組獲得積分；小組內(nèi)部進行檢查，能夠發(fā)現(xiàn)組內(nèi)成員的問題，并且能夠引導(dǎo)組內(nèi)成員進行改正的獲得積分；習(xí)題做完之后，能夠認(rèn)真進行檢查并且將自己的錯題進行梳理的組內(nèi)成員獲得積分等。通過這種形式的競爭和比拼，增強互動教學(xué)的緊張性，有助于激發(fā)學(xué)生的互動學(xué)習(xí)欲望。

五、科學(xué)認(rèn)真評價，尊重學(xué)生差異

對學(xué)生進行科學(xué)認(rèn)真的評價是尊重學(xué)生的一種表現(xiàn)方式，面對不同學(xué)生的各方面差異我們都應(yīng)該有一顆尊重、包容的心。評價的目的是全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展；尊重差異的目的是給每一個學(xué)生公平的起點，不忽視有缺點的學(xué)生，讓大家接受平等的教育。比如，面對一個數(shù)學(xué)問題時，學(xué)生們可以發(fā)散自己的思維，給出不同的解決辦法，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生舉一反三，對于不同的方法，教師要做的就是對這些方法進行分析、評價，有問題的，教師要給出解決方案。鼓勵算法多樣化是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)課堂的有效性有著直接的關(guān)系，高效的數(shù)學(xué)課堂能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到相應(yīng)的提升。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師要及時的發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學(xué)中存在的問題，多在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用豐富的課堂教學(xué)手段進行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主地投入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

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