放開手腳，還孩子一個獨立自主的世界

謝湘萍

【摘要】獨立自主是幼兒成長的內在動力，也是社會對個體提出的基本要求，因此，在幼兒園教育、家庭教育中，教師和家長打破束縛、敢于放開手腳，讓孩子在信任與鼓勵中獲得獨立自主的意識和能力，則是幼兒教育的關鍵。基于此，本文從兒童獨立自主的重要性，分析教師、家長應該如何通過科學的引導，逐漸讓孩子形成獨立意識和獨立能力。

【關鍵詞】幼兒教育；獨立自主；重要性；策略

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0101-01

環境造就人格。在幼兒教育中，教師、家長是否能夠為孩子營造一個獨立自主的環境，是孩子能否形成獨立意識以及獨立能力的關鍵。在現代社會，隨著物質生活水平的逐漸提高，幼兒教育中的獨立自主內容卻日益匱乏，如我們常常能夠看到一些家長追著孩子喂飯；孩子在玩完玩具之后，隨手丟在一旁，使得整個游戲空間一片狼藉；在與小朋友發生矛盾的時候，一味地找教師告狀、找家長撐腰，沒有自己解決問題的意識等等。這些情況都表明了在幼兒教育中，孩子獨立自主意識與能力的缺失。而孩子的問題多半是因為教育出了問題，所以我們看到現在許多孩子在生活、學習中缺乏獨立自主性，其關鍵就在于教師、家長不敢放手，沒有為孩子營造一個獨立自主的環境。

一、獨立自主對于幼兒健康發展的重要性

促進幼兒的身心健康成長，是幼兒教育的根本目標，而是否具有了獨立自主意識與能力則是衡量孩子是否健康的重要標準。在幼兒教育中，我們常常能夠看到教師讓孩子自己洗漱、自己疊被子、自己吃飯等，這些生活細節上的自理能力培養就是對孩子最好的鍛煉，而獨立自主意識和能力對于孩子的性格形成、思想情感發展等具有重要意義。性格就是個體對現實的態度以及表現出的行為方式，幼兒如果能夠自小就形成獨立意識和獨立能力，他就能夠在與同齡人的交往中形成良好的態度，即使出現矛盾的時候也能夠想辦法獨立解決，進而在不斷發現問題、解決問題中平衡心理誤區，并從容地面對與社會、與他人、與自己的矛盾。

二、培養幼兒獨立自主的策略

1.敢于放手，培養孩子的責任感

責任感簡單來講，就是孩子自主控制自己的事情，并能夠承擔相應后果的能力。目前責任感的缺失是幼兒教育中最嚴重的問題，如孩子認為整理房間是媽媽的責任，與自己無關，因此，在玩完玩具后不會想到將其回歸原位；在吃飯的時候，父母像服務生一樣為孩子端上飯菜，而孩子只是自顧自地看著動畫片。出現這種問題的原因不僅在于孩子自身沒有責任感，還在于一些家長以孩子年齡小為借口，剝奪了其“負責任”的權利。基于此，在幼兒教育中，家長應該盡量放手，將孩子自己的事情還給孩子。如在吃飯的時候，家長可以將一些拿筷子、擦桌子等一些簡單的勞動教給孩子，讓孩子在于家長共同勞動中對家庭建立責任感。這樣孩子就會在與家長的溝通中逐漸形成自主意識，并開始思考自己缺乏責任感可能產生的問題，這對孩子的性格發展非常重要。

2.尊重孩子，相信他們具備自主解決問題的能力

中國家長給予孩子更多的寵愛、溺愛，而不是尊重與信任，即家長更多的是將孩子作為成年人的一個附庸，而不是一個獨立的個體與其進行交流。孩子的行為是在家長的控制下進行的，甚至在孩子想要表達自主性的時候，會遭到家長的敷衍、否定、批評，甚至斥責，時間一長，孩子自然也就失去了獨立自主思考問題、解決問題的動力。

而針對這一問題，家長在幼兒教育中，應該扭轉傳統觀念。孩子雖然還不是一個完全的社會人，但是他們也有參與社會的權利，家長應該以一個獨立個體的態度對待孩子，尊重孩子提出的意見，認真地與孩子討論意見的可行性，而不是以一句“你還小”來敷衍孩子、打擊孩子。只有讓孩子獲得了充分的尊重，他們才能夠逐漸認識到自己的價值，并敢于獨立。

3.鼓勵孩子，讓其在獨立自主中獲得滿足

獨立自主不僅能夠給予孩子應對社會的能力，還能夠在情感上給予孩子極大的滿足。換位思考一下，一個成年人在經過一番困難，獨立完成某一個目標的時候，其自信心會陡然增強，對孩子來說也是如此。在孩子探索的眼光里，世界充滿了挑戰，但是這些挑戰在教師、家長的幫助下，總是被輕易化解，孩子很難直面這些挑戰。如家長怕孩子太累就剝奪了他們自主勞動的快樂；教師怕孩子受傷就剝奪了他們在體育運動中挑戰的權利等。孩子在這樣缺乏挑戰的環境中，無法獲得應得的快樂，因此，在幼兒教育中，無論是家長還是教師都應該放手，不怕麻煩，為孩子帶來一次別有趣味的挑戰，并及時給予鼓勵，讓他們在獨立自主中獲得成長的動力。

4.引導孩子，讓孩子逐漸形成勞動意識

目前優越的物質生活條件，讓孩子的所有愿望都變得唾手可得，對于一些溺愛孩子的家長而言，撒嬌、眼淚就是孩子獲得某個心儀玩具所付出的代價。這樣的環境會讓孩子覺得一切獲得都是理所當然的，小孩的特權是暢通無阻的，這對其未來走上社會有百害而無一利。

針對此，在幼兒教育中，家長應該注重對孩子勞動意識的培養，讓孩子逐漸理解每一個愿望的實現都是要付出努力的，例如孩子想要一本書或者一件玩具，應該通過獨立的勞動獲得，這樣他們在拿到獎勵的時候，才會覺得格外珍貴，而勞動也是鍛煉其獨立動手、動腦能力的重要方式。

5.與家長溝通，共同為孩子營造一個良好的環境

家庭教育與幼兒園教育是緊密相連的，但是目前在一些幼兒園中，教師受家長教育態度的影響，不敢對孩子進行放手教育，如一些孩子在家庭教育中嬌生慣養，在幼兒園中受到一點委屈都會找到教師理論，因此，教師為了避免麻煩，就不得不對孩子采取保守教育。針對此，在幼兒教育中，家庭教育和學校教育應進行良好的溝通，雙方應達成諒解，在“為孩子營造一個健康成長環境”這一共同目標的連接下，共同為孩子的獨立自主成長而相互尊重，相互理解。

三、結束語

總之，環境對孩子的成長至關重要，在幼兒教育中，教師、家長過多的擔心和過分的保護，會讓孩子出現自理能力差、依耐性強、沒有獨立意識、缺乏溝通能力等問題。因此，在幼兒教育中，教師、家長應從孩子的天性出發，從孩子的長遠未來出發，盡早放手，讓孩子自己能獨立完成的事情盡量自己去做，放棄面面俱到、無微不至的照顧，相信孩子，做好孩子的向導，讓孩子在獨立自主中體會個人的價值，以還給孩子一個純凈自由的成長天空。

參考文獻

[1]徐佩紅.“放手”煉出的獨立與自主[J].亞太教育，2016，（35）：105-106.

[2]倪翠英.淺析如何培養幼兒的獨立能力[J].中國校外教育，2014，（02）：145.

[3]馬瓊娥.淺談幼兒獨立性格的培養[J].中國校外教育，2015，（06）：145.endprint