淺談新課程理念下的英語新教法

萬智絨

新課程改革已經(jīng)在全國展開，新教學(xué)手段并迅速在教學(xué)中應(yīng)用，新課程理念下英語教學(xué)重在創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育在英語課堂中如何應(yīng)用？就我個人的一點經(jīng)驗淺談如下：

一、設(shè)疑啟智，營造創(chuàng)新氛圍

英語課堂教學(xué)有別于其他課堂教學(xué)，在每一步都要設(shè)信息渠道，引導(dǎo)學(xué)生積極邁步，層層深入，活躍課堂創(chuàng)新的氛圍。讓學(xué)生積極參與課堂，既能調(diào)動學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。如，我在教授外研版 ，七年級上冊，Module 3 Unit 1 Is this your mum ？ 一課時，我讓學(xué)生拿來他們的家庭照，讓每個學(xué)生用This is 句型介紹他們的家庭，然后我在多媒體電視上展示出他們家人的照片，并呈現(xiàn)以下幾個問題：Whose family is this ？ Is this your family ？ Is this your mother ？ Is this your mother ？ Is this your father ？ Are these your parents ？ Is this you ？ 由于家庭照片的呈現(xiàn)，迅速吸引了全班學(xué)生的眼球，學(xué)生都爭先空后的舉手回答問題。并回答的很正確，就連平時永不開口的學(xué)生也能回答出來，我看到學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被點燃，我感到萬分欣慰。

二、引導(dǎo)探究，巧設(shè)創(chuàng)新好機(jī)遇

新課改呼吁教師運(yùn)用新的教育理念，構(gòu)建課堂，讓先進(jìn)的教學(xué)方式換發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的活力。尤其是要交給學(xué)生“能夠獲取知識能力”的方法。這就要求英語老師將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動的主體，優(yōu)先發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。

主體性的課堂教學(xué)，是師生共同參與，互相交流的多邊活動。在這樣的課堂上，師生平等相處，民主合作。教師科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生深入探究，課堂變得更加活躍，更加開放，富有情趣，利于學(xué)生參與。教師在教學(xué)的設(shè)計與安排上，就必須更加注重教法的新穎，獨特，富有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。如，我在教授初中起始版第三冊Unit 4 My Future Lesson 34 What Do You Hope ？折一課時，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，除了預(yù)習(xí)單詞，詞組和重點句型外，還要制作My future 的ppt ，并在課堂上呈現(xiàn)，當(dāng)我上這一課時，我看到了孩子們預(yù)測他們的未來百花齊放，有趣極了，有的說，I want to be a good teacher when I grow up .有的說，他長大了想研究火星，有的說，他長大了研究導(dǎo)彈，保衛(wèi)祖國，有的制作了動漫，想成為動漫設(shè)計大師，等等。遇到?jīng)]學(xué)的單詞，學(xué)生還能百度出來，這種方法真是好極了。教師在教學(xué)過程的設(shè)計與安排上，越是重視發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨立人格，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，學(xué)生獨立獲得知識，創(chuàng)造性運(yùn)用知識的能力邊愈強(qiáng)烈。

三、發(fā)散思維，打造創(chuàng)新新高度

討論式，質(zhì)疑式教學(xué)方法最利于學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)新思維的發(fā)育。要想具有豐富的想象，在學(xué)習(xí)中積極探索，勇于求異，獨立學(xué)習(xí)，全體共進(jìn)，教師就要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性元素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究發(fā)散思維，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識大膽創(chuàng)造，打造出創(chuàng)新思維的新高度。如，我在教授“過去進(jìn)行時”，先給學(xué)生展示一幅“學(xué)生在學(xué)習(xí)，他父親在旁邊看報”的畫，先把學(xué)生學(xué)習(xí)的畫面遮住，問學(xué)生這樣一個問題，“What was the child doing while his father was reading the newspaper？”讓學(xué)生猜，給他們發(fā)散思維的機(jī)會。愛學(xué)生猜著說：The child was doing his homework while his father was reading the newspaper。愛打電腦游戲的學(xué)生說The child was playing the computer games while his father was reading the newspaper.猜的答案各不相同，但達(dá)到了預(yù)期的目的，學(xué)生掌握了這種時態(tài)。

四、小組活動，培養(yǎng)合作意識

小組活動能激勵學(xué)生自學(xué)，自學(xué)能使學(xué)生產(chǎn)生一種期待老師解疑的心理，這種心理能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組活動還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，隨著新教學(xué)理念更新與發(fā)展，我們不能以 教材教教材，我們要教會學(xué)生以不變應(yīng)萬變，這樣才能培養(yǎng)出有合作意識的人才，所以在英語教學(xué)中，要特別重視學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生在一起交流實現(xiàn)互相收益。同時，教師要精心設(shè)計交流問題，要積極總結(jié)評價。這樣在以后的教學(xué)過程中，學(xué)生才能夠獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅。