當前農民教育培訓的技巧與策略思考

韓梅+王琴

摘 要 改革開放以來，我國始終致力于城市與農村地區建設，并使得許多農村地區向城市化的方向發展。但由于我國農村地區的人口基數眾多，以至于我國仍是一個擁有大量農村人口的國家。對此，針對農民的教育培訓工作依舊不能有所放松。對此，十八大報告中明確指出，要想促進農村地區的有效發展，便必須走中國特色社會主義新農村現代化的道路。而要推動具有中國特色社會主義新農村建設的發展，便必須致力于農民整體素質的提升，因而唯有加強對農民的教育培訓，方能促進農業、農民與農村的共同繁榮與富裕。

關鍵詞 農民教育；培訓技巧；培訓策略

中圖分類號：G725 文獻標志碼：B DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2017.30.056

堅持走中國特色社會主義道路，并發展具有中國特色的新農村是我國自改革開放以來始終奉行的建設使命。而要想促進新農村建設神圣使命的有效達成，便需注重對農民整體素質的提升。因此，農民教育培訓作為提升農民整體素質的重要途徑，也因結合農村條件，采取合理、有效的舉措，為構建和諧的社會分層架構提供保障。

1 加強宣傳和鼓勵，提高農民教育培訓的主動性和積極

為切實履行對農民的教育培訓工作，基層干部應認識到農民教育培訓的重要性，繼而做好相應的宣傳工作，以切實提高農民接受教育培訓的主動性與積極性。要想切實做好農民培訓的宣傳工作，首先應讓廣大農民了解到何謂農民教育培訓以及參與農民培訓教育將對自身帶來的幫助，有效激發農民參與培訓的內在動力，繼而保障培訓的效果[1]。其次是要制定適當的鼓勵措施，在農民通過宣傳仍不愿參與相關的教育培訓或是在參與一段時間后，其參與積極性有所降低時，適當地給予鼓勵將能更好地激發農民的參與熱情，或促使以參與者始終保持良好的參與熱情。如在培訓過程中，培訓機構可適當開展各類比賽，如科學種田、技能比拼等，并根據比賽名次發放相應的獎勵，如此既能讓農民始終保持較高的參與積極性，同時還能提高農民對培訓相關知識與技能的掌握程度。

2 政府主導，建立健全的經費保障制度和完善監督管理機制

農民的教育培訓離不開政府的大力支持。首先，政府應以主要責任人的身份擔負起培訓教育工作的主導任務，以促進農村勞動者人力資源的轉化，并逐漸成為促進新農村建設的中堅力量。其次，政府還應加大在農民教育培訓資金方面的支持，并設置專門的農民教育培訓發展基金，在減輕農民經濟負擔的同時促使農民能全身心地參與到對自身的培訓教育工作中，繼而保證教育培訓的質量與效率[2-4]。再次，在此過程中，政府還應積極鼓勵社會力量參與到對農民的培訓教育工作中，如借助政策方面的優惠，讓當地企業能可為農民教育培訓事業的發展伸出援手，如此不僅有利于當地經濟的發展，又能確保農民整體素質的提高，可謂一舉多得。最后，針對農民的教育培訓，政府也需給予有力的監管，尤其是針對經費的使用以及培訓效果的考核，應建立嚴格的評價體系，確保每一筆經費都能具體用于每一個細節，并防止濫用、挪用的現象發生。

3 培訓機構認證是做好農民教育培訓的關鍵

十八大以來，我國政府始終強調：“無論何時，都要加強對農民工的轉移就業培訓，并始終堅持實施‘農村勞動力轉移培訓陽光工程，如此范能切實提升進城務工農民的職業技能與就業能力，進而確保農村剩余勞動力的有效轉化。”對此，踐行國家號召的培訓機構也必須設置相應的準入門檻與制度，并提出對農民教育培訓工作的規范性要求，這也是做好農民教育培訓的關鍵。

當前，我國針對農民教育培訓機構，需要求其滿足以下條件：一是具備獨立法人資格；二是務必熟悉農民教育培訓工作的特點；三是要將主管部門的指導意見放在首要位置，并始終基于主管部門的指導去完成各項培訓任務；四是要對農業服務、農產皮加工以及農民創業等各方面展開相應的培訓，并為其配備專業的教師以及保證良好的教學實訓條件[5]。

作為農民教育培訓機構，要想切實做好農民教育培訓工作，除了要確保教師隊伍結構的合理性之外，還需采取行之有效的教學方法，以確保最終的培訓質量。對此，相關管理部門也應給予適當的幫助，使農民教育培訓機構教師能可滿足當代農民的學習需求。與此同時，為進一步確保培訓教育的效果，培訓機構還應采取課堂講授與現場示范相結合的方式，讓農民直觀感受到培訓的重要性，繼而在提升農民參與積極性的同時增強農民的綜合實踐能力。

4 配齊教育培訓優質師資

學校能否培養出優秀的人才，除了學生自身的努力外，關鍵還在于該學校是否有優秀的師資隊伍。針對農民的培訓教育工作亦是如此，要想切實達成預定的培養目標，關鍵便在于建立一支樂于從事該方面工作，便能長期穩定開展工作的高水平師資隊伍[6]。考慮到農民培訓工作的特殊性，相應的培訓教師除了需具備深厚的專業知識外，尚需擁有豐富的實踐經驗，如此方能承擔起培訓農民的重責大任，進而培養出擁有極高素質的現代農民。

5 不斷完善農民教育培訓課程體系，加強師資隊伍建設

當前，針對農民的教育培訓工作大多是以農業生產為主，然而隨著社會的不斷發展，如此單一的培訓方向已無法滿足新型農民的多樣化發展需求。對此，針對農民教育培訓工作的培訓內容也需做出適當調整，要將人文、農業技術以及非農業技術等多方面知識有效結合到一起，致力于學院思想品德與實踐等綜合能力的共同提升，切實增強農民的就業適應性與競爭力[7]。與此同時，在加強對農民專業技能培訓的同時也應注重文化藝術課程的開展，并適時開展一些文化藝術與民主法治課程，以滿足農民多元化的教育需求，進而在提升農民整體素質的同時使其能更好地適應社會發展需求。

有了完善的課程體系，便需有一個具備過硬專業素養的實施隊伍，即教師。對此，相關培訓機構可專門邀請高校教師與專家擔任培訓工作的講師，或讓剛于學校畢業的農業專業學生共同參與到培訓教育工作中，一來可確保良好的師資力量，二來可為剛畢業的大學生提供就職鍛煉的機會，從而在一定程度上促進農民教育培訓事業的發展。

6 結語

鑒于當前我國農村地區的復雜環境，針對農民的教育培訓工作也將是一項復雜的系統性工程。因而更需政府、企業與教學機構等部門的通力合作，并形成有效的聯動機制，確保農民教育培訓工作的實效性與可操作性，進而切實增強農民的整體素質，促進農業發展、農村穩定以及農民增收等目標的順利達成。

參考文獻

[1]朱建紅，龐海艷，孫艷麗.農民教育培訓存在的問題及對策[J].現代農業科技，2010，542（24）：395-396.

[2]章平.新形勢下農民教育培訓工作的探討[J].農業經濟，2010（6）：47.

[3]康寶利，李海洲，倪光榮，等.對農民教育培訓模式與效果的探討[J].農民科技培訓，2010（4）：8-10.

[4]付秀梅.農民教育培訓工作存在的問題及對策建議[J].農業科技與信息，2011（16）：55-57.

[5]陳雅芝.農民教育培訓中主動學習教學方法的選擇與運用[J].中國科技投資，2016（7）：273.

[6]任志武.探討管理工作方法搞好農民教育培訓[J].天津農林科技，2003（6）：33-35.

[7]吳建英.淺談農民技術教育培訓中教學方法的實踐與應用[J].上海農業科技，2010（2）：8.

（責任編輯：趙中正）endprint