心理學方法在軍隊思想政治教育中的應用研究

【摘要】思想政治教育工作是新時期軍隊建設的靈魂，是提高軍事院校學員思想覺悟，保證未來軍事人才思想堅定、能打勝仗的基礎工程。思想政治教育工作涉及的內容非常廣泛，其包括社會學、歷史學、政治學、心理學等多個方面。本文則從心理教育的角度出發，探索心理教育與思想政治教育的契合點，并利用常見的心理學方法提高新時期思想政治教育工作的實效性，保證軍事院校學員思想、軍事素質符合時代發展的基本要求。

【關鍵詞】心理學方法；軍隊；思想政治教育；應用

【中圖分類號】E221；E892 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0065-01

在新的發展時期，由于社會環境的變化，使得軍事院校思想政治教育的實踐基礎也必須要做出一定的調整，而要想保證學員能夠積極參與到思想政治教育工作中來，并接受時代的考驗，則需要相對穩定的心理素質和強大的自我調適能力。由此可見，在軍事院校的思想政治教育工作中，心理教育是前提，它不僅能夠為學員構建一個良好的心理環境，還能夠指導教員從學員的心理環境出發，設計相應的思想政治教育方法，從而排除思想意識建設中的障礙，提高當代軍人的思想政治素養。根據時代發展要求，軍事院校的教員可以應用以下幾種心理學方法開展思想政治教育工作。

一、心理學方法在軍隊思想政治教育中的應用

1.談話法的應用

談話法是指通過有目的、有指向的談話過程，了解學員心理狀態，并分析探索心理健康教育方案的一種心理學方法。在軍事院校的思想政治教育中，教員對于學員的工作更多的是自上而下的命令與灌輸，而缺乏交互性的情感溝通，針對此，在新時期的思想政治教育工作中，教員可以針對學員入學的階段性，對于存在一定心理困境的學生進行思想引導，例如對于大一新生，從國防教育的角度出發，引導其做好從學生到軍人的角色轉變，以邁開軍人生涯的第一步。

2.暗示法的應用

心理暗示是一種常見的心理引導方法，即利用語言暗示、形象暗示的等方式，讓個體內心產生一定的變化，并逐漸形成主動的自我暗示，從而指導、調整其行為活動。在傳統的思想政治教育過程，直截了當的命令引導，往往會激起學生的逆反心理，這不僅是心理學上常見的現象，也是青年學生面對長輩的教導最普遍的反應。因此，在軍事院校的思想政治教育工作中，教員可以從心理學上汲取經驗，利用“曲線救國”的心理暗示，激發學員調節自身思想、行為的主動性。

3.典型示范方法的應用

榜樣的力量是無窮的，自尊、自強是每個人對自己最基本的渴望，而在與榜樣的對比中，我們又總是相形見絀，這樣的差距是一種強大的心理動力。在軍事院校的思想政治教育工作中，教員應該利用青年學生的特殊心理特點，為其樹立起行為的榜樣，如帶領學生參觀當地的革命遺址，到革命老區去體驗生活，參加革命紀念館等，在先烈的英勇事跡中找到自己奮斗的方向；在校園內開展練兵比賽，讓學員在競爭的壓力下，在榜樣、典型的示范指導下，提升思想政治覺悟。

4.心理換位法的應用

換位思考是人際交往中最常見的一種方法，其具有扎實的心理學依據。在生活中，我們總是強調“將心比心”，而在軍事院校的思想政治教育工作中，教員也應該強調學生社會情感的發展。由于每一個學員在身體素質、家庭環境、學習能力、個人經歷、心理素質等方面的差異是客觀存在的，因此，在交流中必然會存在障礙，這時教員就應該引導學員做好換位思考，設身處地地為他人著想，這樣就能夠逐漸平抑彼此之間的角色差距，并構建協調的人際關系。

5.定勢影響法的應用

所謂“定勢”，簡單來講就是某種習慣的行為或者思想傾向會個體處理當前問題產生一定的暗示或影響。對于軍事院校的學員而言，他們在長時間的思想教育中具備了一定的獨立思考能力，對于社會的是非善惡形成了基本的評判標準，對于政治雖然表現出熱情，但是卻不夠成熟，因此，教員在思想政治教育工作中，應該針對學員的思想傾向進行引導與干預，主動挖掘學員身上的閃光點，并鼓勵其不斷放大，將其發展成為一種積極的心理傾向，進而形成定勢影響。

6.最佳心理狀態方法的應用

從心理學上講，對于個體的心理干預講究最佳時機，如果錯過了個體心理問題的最佳引導時機，其干預措施的效果必然會大打折扣，在軍事院校的思想政治教育工作中也應該如此，根據學員的不同發展階段，不同思想政治問題，選擇恰當的時機和恰當的手段能夠達到事半功倍的效果。基于此，教員在工作中應該從新生入學開始，就對學員制定全面多維的思想教育方案，尋找讓學生能夠接受的最佳心理狀態，提高思想政治教育的工作效果。

二、心理學方法在應用中應注意的問題

在軍事院校的思想政治教育工作中，心理學方法的運用能夠從更加科學、人性的角度，對學員的心理狀態進行分析，從而改善灌輸命令式的教育方法，提高學生對于思想政治教育內容的接受程度。但是由于思想政治教育與心理教育之間存在明顯的界限，因此，在心理學方法運用中，教員應該注意以下問題：其一，注重心理學方法的局限性，避免出現將心理教育等同思想政治教育的誤區，而是應該根據學員的思想狀態有選擇性地應用心理引導；其二，注重方法應用的綜合性，前面所闡述的幾種方法是較為常見的，在教學中，教師應該根據學員的心理狀態進行靈活選擇、綜合利用，并不斷探索新的引導方法，提高教育方法的適用性；其三，努力克服思維定勢、刻板印象所產生的心理認知障礙，為學員營造公平的學習環境；其四，做好心理學方法的創新與調整，尤其是在信息技術不斷發展的背景下，教員應該積極推動心理學指導以及思想政治教育工作的創新，加強對思想教育工作的實踐研究，構建完善的教育引導方法體系，提高教育效果。

三、結束語

總之，思想政治教育就是調整主體與客體之間的沖突，并不斷改善個體的心理狀態，提高其對思想政治理念接受程度的一種心理塑造過程。在軍事院校的思想政治教育中，心理學教育的滲透尤其重要，教員面對自身角色的變化必然會產生一定的心理壓力，而利用心理手段，改善其心理環境，對于提高對思想政治教育的認同度，提高教育引導效果具有重要意義。

參考文獻

[1]張信春.軍隊思想政治教育中心理學方法的運用與啟示[J].思想教育研究，2013，（05）：100-103.

[2]王蕾.心理學方法在軍校思想政治教育中的應用研究[J].校園心理，2012，10（03）：189-190.

作者簡介：韓娜娜，1978年6月，女，海軍航空大學青島校區政治理論教研室，講師。endprint