基于幼兒園課程改革背景下集體教學活動的分析

吳瑋

【摘要】隨著幼兒園課程改革的深入發(fā)展，集體教學活動在幼兒園課程中的重要性日益突出，并逐漸打破了傳統(tǒng)以教師、教材和課堂為中心的集體教學活動模式，而是將幼兒作為主體，關(guān)注幼兒的發(fā)展狀態(tài)，進而促進幼兒的全面發(fā)展。因此本文以幼兒園課程改革為背景，對其集體教學活動開展的重要性及策略進行了探討，希望能夠為發(fā)揮集體教學活動的優(yōu)勢、提高教學水平提供參考價值。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；課程改革；集體教學活動

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0141-02

幼兒園課程改革要求教師需從情感角度出發(fā)關(guān)注幼兒的身心發(fā)展，避免重知識、重教材等不良教學傾向，并尊重幼兒個體間的差異，充分利用游戲等集體教學活動方式將幼兒帶入教學情景中來，具有較高的應用價值。但在實際的教學活動中存在著教師教學目標意識較為薄弱、活動內(nèi)容的選擇與安排不合理、師幼互動不強等問題，影響著教學效率的提升。因此，如何發(fā)揮出集體教學活動的最大效用是當前幼兒園教師的一項重點任務。

一、幼兒園課程改革背景下開展集體教學活動的重要性

幼兒園課程改革后，其教學方面的內(nèi)容、手段都將會發(fā)生改變，而集體教學活動的開展也能夠豐富教學內(nèi)容，促使幼兒積極參與到教學活動中來，為幼兒們營造一個獨一無二的學習氛圍，提高他們對學習的興趣。同時，集體教學活動還可以加強師幼之間的交流，促進信息資源的共享，并且有利于解決實際問題，促進幼兒的發(fā)展。此外，教師可根據(jù)集體教學活動成果發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，并及時進行彌補，能夠促進教學質(zhì)量的不斷優(yōu)化。由此可見，在幼兒園課程改革背景下，開展集體教學活動具有重要的現(xiàn)實意義。

二、幼兒園課程改革背景下開展集體教學活動的策略

（一）整合集體教學活動資源與內(nèi)容

幼兒園集體教學活動內(nèi)容具有一定的啟蒙性和開放性，對激發(fā)幼兒的思維能力和創(chuàng)造力具有促進作用[1]。因此，教師應不斷提升自身的能力，從而提高活動的有效性。首先，應高效整合集體教學活動的內(nèi)容，結(jié)合課程內(nèi)容的同時可進行適當?shù)闹R拓展。其次，應積極利用幼兒園現(xiàn)有的教學資源，如多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡資源、教學工具等，以吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的自主學習和探究意識，使活動內(nèi)容更加生動化，以提高教學效率。

（二）設(shè)定科學合理的教學活動目標

在幼兒園課程改革的背景下，對集體教學活動的開展提出了更高的要求，但由于多數(shù)教師活動設(shè)定的教學活動目標不夠科學合理，使得教學效果不理想。因此，為提高出集體教學活動的有效性，教師應在保證教學資源和內(nèi)容充足的基礎(chǔ)上，還需設(shè)定科學合理的活動目標，進而為實際教學活動的開展提供有益的指導意義。首先，教學活動目標應體現(xiàn)幼兒的主體地位，并保證充分根據(jù)幼兒的學習特性，將培養(yǎng)與促進幼兒發(fā)展作為最終目標，進而設(shè)計出更加清晰、可行的且具有發(fā)展性的目標。其次，教師應考慮到幼兒之間的個體差異，將此作為設(shè)定教學目標依據(jù)的一部分，使教學活動目標能夠適應多數(shù)幼兒學習的需要。

（三）增添有效的游戲環(huán)節(jié)

游戲是幼兒園課程改革下集體教學活動開展的一項重要的活動形式，更加符合幼兒自身的特性，能夠最大程度上引起幼兒的興趣。因此，在教學活動中，教師應設(shè)計出更多有效的游戲環(huán)節(jié)，使幼兒能夠積極參與進來，真切體會到學習的樂趣。例如在音樂集體教學活動中，可以讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的有趣的故事情境下，進行律動和歌唱等活動。同時，在活動中，教師應注意加強與幼兒之間的互動，并進行情感交流，促使幼兒能夠及時表達自己的想法。

（四）與生活實際相結(jié)合

由于幼兒的思想認知尚待開發(fā)，因此，在開展集體教學活動時，教師應將具體的教學活動內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，逐漸加深幼兒的感知。例如，在進行數(shù)學簡單的加減法集體教學活動時，教師可利用身邊的具體事物讓幼兒進行計算。或通過提問等方式，將生活中幼兒們熟悉的事情作為教學案例，逐漸提高幼兒將知識與生活相結(jié)合的意識，不斷強化其記憶。

（五）根據(jù)領(lǐng)域的不同實施教學活動

在幼兒園教學中具有較多領(lǐng)域，因此，集體教學活動的開展需要充分考慮每個領(lǐng)域的特性與不同，并實施針對性的教學活動，進而才能發(fā)揮每個領(lǐng)域的優(yōu)勢、提高集體教學活動的有效性。首先，應考慮教學活動與領(lǐng)域內(nèi)容的適應性。例如在進行數(shù)學集體教學活動時，教師便可利用教學活動將抽象性的數(shù)學知識具體化，強化幼兒對數(shù)學概念的理解。其次，教師應考慮五大領(lǐng)域間的相互融合。例如在開展語言領(lǐng)域的集體教學活動時，教師需將語言領(lǐng)域的知識與其他領(lǐng)域如數(shù)學概念的理解、音樂歌詞的認識等進行聯(lián)系，不斷優(yōu)化集體教學活動的結(jié)果。

三、總結(jié)

集體教學活動是幼兒園課程改革中一種重要的教學形式，并且發(fā)揮著獨特的教學優(yōu)勢。因此在實際的教學中，教師應重視集體教學活動的開展，設(shè)定科學合理的教學活動目標、高效整合教學資源與內(nèi)容，并適當設(shè)計并引入游戲環(huán)節(jié)，以吸引幼兒的注意力，提高他們的參與興趣。同時，在教學過程中，教師還需根據(jù)領(lǐng)域間的不同實施相對有效的集體教學活動，并與生活實際相結(jié)合，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，進而促進幼兒的發(fā)展，優(yōu)化教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]倪敏.課程游戲化背景下再談幼兒園集體教學活動的有效性[J].早期教育（教師版），2017，（06）：16-18.endprint