上好第一堂高中音樂課

楊海南

【摘要】本文闡述音樂教師在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持和體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念。認(rèn)真了解學(xué)生狀況，設(shè)計(jì)和組織上好第一堂課。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，充分尊重學(xué)生，與學(xué)生共同探討，互相學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高自身素質(zhì)，生動(dòng)活潑而有效地完成第一堂課的音樂教學(xué)。獲得預(yù)期效果，鍛煉自己成為一名成熟的、受學(xué)生喜愛的合格教師。

【關(guān)鍵詞】高中音樂課；教學(xué)；每一堂課；預(yù)期效果；合格教師

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0196-02

每一位剛走出大學(xué)校門踏上教學(xué)崗位的新教師，都會(huì)懷著興奮與自信，滿腔熱情，對(duì)自己未來的教學(xué)充滿著期待與信心，更期望把自己的所學(xué)所知，毫無保留地教給學(xué)生們。但當(dāng)他第一次站上講臺(tái)，面對(duì)著講臺(tái)下那些滿懷期望注視著你的年輕而又富有朝氣面孔，開始進(jìn)入到第一堂課的真正的教學(xué)環(huán)節(jié)里時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的課堂和教學(xué)活動(dòng)與自己之前所設(shè)想的有很大的差別。許多時(shí)候，第一次課程上得往往不盡如所期，甚或在第一堂課的講臺(tái)上產(chǎn)生“不知所措”之感。

應(yīng)該怎樣上好第一次的音樂課呢？應(yīng)以什么樣的音樂教學(xué)思維，如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和引導(dǎo)我們的學(xué)生呢？筆者從上音樂課的角度出發(fā)，將自己在普通高中音樂教學(xué)中的一些體驗(yàn)、思考和收獲，與剛踏上講臺(tái)的新教師們和從事音樂教學(xué)的同仁們分享。

一、充分了解你的學(xué)生（正確理解和面對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)、了解學(xué)生的基本情況）

要從上好第一堂課開始，從而為后續(xù)的教學(xué)取得成功打開一扇清新迷人的窗口，首先必須對(duì)你將面對(duì)的學(xué)生進(jìn)行充分的了解。

升入高中一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)進(jìn)入了充滿朝氣的青少年時(shí)期。在踏入高中校園的那一刻起，對(duì)任何事物和知識(shí)都充滿了好奇和期待。他們追求的是擁有獨(dú)立的處世能力和自我辨別能力。但事實(shí)上，他們依然是孩子。和成年人相比，他們顯得熱情有余，理智不足。而與少年時(shí)期相比，則具有情感持續(xù)時(shí)間較長、更內(nèi)向、具有內(nèi)隱性等特點(diǎn)。因此，作為教師，對(duì)此應(yīng)當(dāng)有清晰的認(rèn)識(shí)，必須先擺正自己的位置，即你既是他們的老師，更是他們的好朋友，須充分尊重孩子們的所思所想。充分了解他們的心理狀態(tài)，最大限度地拉近與孩子們的心理距離，為你的第一堂課和以后將要開展教學(xué)工作打下良好的心理基礎(chǔ)。

當(dāng)孩子們從四面八方匯集到一個(gè)班的時(shí)候，教師面對(duì)的是一個(gè)復(fù)雜多元的局面。畢竟音樂課不同于其他學(xué)科，它似乎沒有一個(gè)統(tǒng)一的進(jìn)度和“硬性的”要求，其宗旨是以課堂教學(xué)的方式方法，向?qū)W生傳播高雅的藝術(shù)知識(shí)和形式，培養(yǎng)和陶冶學(xué)生高尚的情操。因此，教師在新課開始前，應(yīng)該做好了解學(xué)生基本情況的功課。

二、第一次課的設(shè)計(jì)與實(shí)施

開一個(gè)好頭至關(guān)重要。第一次課不要急于求成。雖然是音樂課，但不一定一開始就非得欣賞音樂不可。新的高中音樂素養(yǎng)明確要求音樂課教學(xué)必須以音樂審美為核心，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)為主體。新課程應(yīng)從簡單的、存在于生活中的音樂情感入手。

當(dāng)我們翻開高中音樂課教材，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中所涉及的內(nèi)容廣泛，理論知識(shí)豐富，這會(huì)讓許多剛走上教學(xué)崗位的年輕教師在教學(xué)思路上走進(jìn)一個(gè)誤區(qū)，即“運(yùn)用大學(xué)音樂鑒賞課的教學(xué)模式在高中進(jìn)行教學(xué)”。這種思路若體現(xiàn)于第一堂課的教學(xué)上，會(huì)造成課堂上學(xué)生聽不懂，教師發(fā)問沒人回應(yīng)等尷尬局面。

例如，人民音樂出版社出版的高中《音樂鑒賞》教材的第一單元，選取的鑒賞音樂為《草原放牧》（琵琶協(xié)奏曲〈草原英雄小姐妹〉選段），《第六交響樂》（柴科夫斯基）等較大型的樂曲。同時(shí)在樂理知識(shí)方面，則涉及到了音樂要素及音樂語言，甚至包括了調(diào)式，和聲等相當(dāng)專業(yè)的理論知識(shí)。如果照本宣科的講授和提問定會(huì)讓學(xué)生在第一堂音樂課上就對(duì)高中音樂課生出厭煩情緒，認(rèn)為高中的音樂課都是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而不是通過音樂課輕松愉快的學(xué)習(xí)，感受音樂美，獲得思想和心靈的放松與升華。由此可見，高一的第一節(jié)音樂課是個(gè)關(guān)鍵，開了一個(gè)好頭，就能為今后的音樂課打下良好的基礎(chǔ)。

筆者認(rèn)為，在高一第一節(jié)音樂課上，可以先“丟開”教材內(nèi)容，從其他方面入手。從“音樂存在于我們每個(gè)人日常生活的每時(shí)每刻”這一命題入手，例如，請(qǐng)同學(xué)們唱一唱兒時(shí)的搖籃曲，讓同學(xué)們領(lǐng)悟到，原來在我們生命的一開始，音樂就已經(jīng)伴隨在我們左右。引導(dǎo)學(xué)生思考搖籃曲應(yīng)運(yùn)用怎樣的音樂要素表現(xiàn)安靜祥和的氣氛？回憶一下自己參加過的婚禮場面，莊重的結(jié)婚儀式上，熱熱鬧鬧的結(jié)婚的喜慶日子里，音樂又產(chǎn)生了哪些變化？

對(duì)比這些同學(xué)們親歷和常見的生活場景音樂，給學(xué)生建立起一個(gè)立體的音樂感覺，同時(shí)簡潔地讓他們了解到音樂要素的構(gòu)成及作用。這樣的課程上下來，不僅將復(fù)雜的專業(yè)理論問題簡明化了，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，引發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的濃厚興趣。教師在教學(xué)過程中，也沒有完全脫離教材給我們的要求，同學(xué)們通過自己的分析和學(xué)習(xí)，理解了音樂在我們生活中的重要性，同時(shí)也對(duì)音樂課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、在音樂教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為本、師生互相尊重的教學(xué)理念。

在授課時(shí)，不能就固執(zhí)地認(rèn)為播放和欣賞音樂就是高中音樂課的主題。音樂鑒賞應(yīng)該充分利用音樂，讓同學(xué)們?nèi)ンw會(huì)音樂的功能和作用，從中享受音樂的作用和美，從而啟發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂意識(shí)。在持續(xù)的教學(xué)過程中，教師更應(yīng)當(dāng)本著師生的互相尊重的理念開展教學(xué)工作。

怎么才能讓學(xué)生尊重你？教師千萬不可覺得自己是音樂專業(yè)人員，就對(duì)同學(xué)們所提出的簡單、非專業(yè)的問題不屑一顧。我們一定要耐心的給予解答。當(dāng)同學(xué)懇請(qǐng)教師做示范的時(shí)候，更要熱情地展示。當(dāng)學(xué)生的提問涉及自己不熟悉的領(lǐng)域時(shí)，要虛心地和同學(xué)一起討論，并且要去尋相關(guān)的答案資料，給予學(xué)生回應(yīng)。只有做到了這些，才能成為一個(gè)令學(xué)生敬佩、尊重的好老師。

我們的第一堂課，其實(shí)就是一堂和同學(xué)們互相學(xué)習(xí)的課程，我們傳授我們的專業(yè)知識(shí)給學(xué)生們，學(xué)生們也用自己探求知識(shí)的好奇心和參與教學(xué)活動(dòng)的熱情促使我們學(xué)會(huì)教學(xué)的藝術(shù)。我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)會(huì)充實(shí)自己的專業(yè)素養(yǎng)，反思自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)刻學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方式和方法，思考和創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，成為一名成熟、深受學(xué)生尊敬和喜愛的音樂教師。

參考文獻(xiàn)

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