信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

鄒盛

【摘要】以信息技術(shù)作為一種工具，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以大大提高初中英語教與學(xué)的趣味性與實(shí)效性。在初中的英語教學(xué)中，結(jié)合信息技術(shù)，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的障礙，使教學(xué)更加生動，讓師生交流更加順暢，有利于學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)；同時(shí)可以在教師間共享信息資源庫，使教學(xué)資料達(dá)到共享的目的。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中英語；英語教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0255-01

一、運(yùn)用信息技術(shù)改革英語教學(xué)模式

教師將信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合，可以設(shè)計(jì)自己需要的課件、其他多媒體素材和多媒體教案，以及將自己的講授提綱編制在一起形成完整的教學(xué)方案，我們只需會設(shè)計(jì)使用現(xiàn)成的課件和其他多媒體素材即可。比如針對一篇課文，選擇什么樣的課件，在教學(xué)中什么時(shí)候應(yīng)用等問題。

網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，而且實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享，形成了一種理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。一方面可利用它來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或模擬的語言環(huán)境，讓學(xué)生更多地參與語言實(shí)踐；另一方面可利用網(wǎng)上資源，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

初中教師通常是信息技術(shù)的直接應(yīng)用者，課程的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，教師要盡快適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與需要，通過不斷的學(xué)習(xí)，提高自身對信息技術(shù)的應(yīng)用能力。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)達(dá)的情況下，教師要借助網(wǎng)絡(luò)資源，制作信息技術(shù)課件，不斷充實(shí)初中英語教學(xué)的方法。教師要借助信息技術(shù)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，制作各種形式的信息技術(shù)課件，激發(fā)學(xué)生對英語教學(xué)的興趣。比如應(yīng)用幻燈片制作課件、PPT課件等。教師要借助開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)會利用現(xiàn)代教育資源共享優(yōu)化自己設(shè)計(jì)的信息技術(shù)課件，借鑒教育資源庫中其他教師的信息技術(shù)課件，對自己的課件設(shè)計(jì)的不足之處進(jìn)行改進(jìn)。由于學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)都非常感興趣，初中英語教師可以考慮在教學(xué)中選擇部分網(wǎng)絡(luò)流行用語應(yīng)用于教學(xué)，拉近師生間的距離，營造融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生不再抵觸英語教學(xué)。同時(shí)，我們教師也可以通過資源共享，學(xué)習(xí)其他同仁的優(yōu)質(zhì)課件，推動初中英語教學(xué)盡快實(shí)現(xiàn)向現(xiàn)代教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，不斷深化初中英語教育教學(xué)體制改革的成果。

二、運(yùn)用信息技術(shù)化解教學(xué)內(nèi)容理解難度

初中英語教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了課堂，而且為學(xué)習(xí)程度參差不齊的初中學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生既可以利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)習(xí)鞏固課堂知識，又可以根據(jù)能力，拓寬學(xué)習(xí)范圍，更適合于初中學(xué)生的需要，給與學(xué)生更大的學(xué)習(xí)主動權(quán)，有利于提高他們學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)學(xué)生還可以利用信息技術(shù)，與同學(xué)分享課后的復(fù)習(xí)及課前預(yù)習(xí)，如文化背景知識、學(xué)習(xí)參考資料、圖片等，也可利用信息技術(shù)進(jìn)行自主聽、說訓(xùn)練，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

在“任務(wù)型”教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式使用英語完成任務(wù)。其教學(xué)基本特征是“課堂教學(xué)交際化，交際教學(xué)活動化，活動教學(xué)任務(wù)化，任務(wù)教學(xué)真實(shí)化，課外作業(yè)項(xiàng)目化，評價(jià)方式過程化”。以信息技術(shù)為支撐的多媒體教學(xué)與“任務(wù)型”教學(xué)的整合是極為方便的。

信息技術(shù)可以為“任務(wù)情境”或“問題情境”的創(chuàng)設(shè)掃清障礙，為學(xué)生提供一個(gè)完整、真實(shí)的問題背景，減少知識與解決問題之間的差距；同時(shí)支撐物的表征、視覺本質(zhì)又促進(jìn)了學(xué)習(xí)共同體中成員間的互動、交流，即合作學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。合理地應(yīng)用信息技術(shù)于英語教學(xué)，還有利于將設(shè)計(jì)的問題具體化，還原知識的背景，恢復(fù)其原來的生動性、豐富性，從而便于學(xué)生掌握知識、激發(fā)想象，化解課堂教學(xué)難點(diǎn)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

多媒體技術(shù)對文本、圖形、靜止圖像、聲音、動畫和視頻等信息具有集成處理的能力，使教學(xué)手段趨于全方位、多層次，創(chuàng)造一個(gè)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的開放的探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境。它能加速學(xué)生的感知過程，促進(jìn)認(rèn)識深化，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

四、運(yùn)用信息技術(shù)提供豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的資源庫

現(xiàn)代信息技術(shù)的突出優(yōu)勢是網(wǎng)絡(luò)，充分利用網(wǎng)絡(luò)，我們可以方便快捷地獲得學(xué)習(xí)所需的各方面的知識，也可以為英語學(xué)科教學(xué)提供廣泛的信息源，化靜為動、化抽象為形象、化遠(yuǎn)為近、化過去為現(xiàn)在，使課程的學(xué)習(xí)融聲音、圖像、文字、視頻、動畫等于一體，極大地刺激學(xué)生的各種感官，提高學(xué)習(xí)效率。利用電教手段，可以化零為整，把文章結(jié)構(gòu)、各部分的關(guān)系集中在多媒體投影上揭示給學(xué)生，形成整體認(rèn)知。要引導(dǎo)學(xué)生以網(wǎng)上英語資源為教材，通過信息技術(shù)進(jìn)行廣泛的網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上作文、網(wǎng)上交流等英語實(shí)踐，豐富學(xué)生的英語素養(yǎng)，以求通過與課內(nèi)英語教材相呼應(yīng)、補(bǔ)充與促進(jìn)，形成對學(xué)生進(jìn)行博大的英語教育的資源庫。

總之，初中英語教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和初中教育改革發(fā)展的需要，具備自身無可比擬的優(yōu)勢，但是一味依賴信息技術(shù)教學(xué)而忽視傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)所具有的優(yōu)點(diǎn)也是不可取的。現(xiàn)代教育技術(shù)只是作為初中英語課堂教學(xué)的一個(gè)重要輔助手段，而不是要全盤替代原有的教學(xué)方式，我們要合理地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，從不同角度以不同方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時(shí)間、空間、抽象的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，在模擬真實(shí)的語境中感知、操練、運(yùn)用語言；激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力，優(yōu)化初中英語課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)

[1]瞿穎.淺談信息技術(shù)和初中英語教學(xué)整合的實(shí)踐與思考[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（14）：161-162.

[2]劉興友.論信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（12）：129-129.

[3]居紅梅.芻議現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2017（2）：40-41.endprint