網(wǎng)絡(luò)資源在高校商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

【摘要】高校商務(wù)英語作為職業(yè)英語教育，其教學(xué)方法的優(yōu)劣對(duì)于高校學(xué)生來說，將直接關(guān)乎未來職場的生存，作為高校教育改革應(yīng)當(dāng)引起深刻重視。本文對(duì)目前高校商務(wù)英語的現(xiàn)狀進(jìn)行探究，以職業(yè)教育的基本目的為要求，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源在高校教育領(lǐng)域應(yīng)用的成熟經(jīng)驗(yàn)，為高校商務(wù)英語教學(xué)提出了幾點(diǎn)建設(shè)意見。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 資源拓展 職業(yè)教育 教學(xué)方法改革

前言

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為優(yōu)秀資源共享平臺(tái)，其中有大部分的優(yōu)秀資源可以作為教學(xué)輔助手段應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。對(duì)于高校商務(wù)英語教學(xué)來說，其職業(yè)化的教學(xué)要求使其具有了就業(yè)導(dǎo)向特征，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)以就業(yè)方向?yàn)橐劳校_展具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠適應(yīng)職場要求，拓展學(xué)生的發(fā)展空間。

一、目前高校商務(wù)英語教學(xué)存在的問題

在目前的高校商務(wù)英語教學(xué)當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)，大部分商務(wù)英語的任教老師很少能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，也無法從就業(yè)環(huán)境出發(fā)制定出具有針對(duì)性的教學(xué)方案。在教學(xué)實(shí)踐過程中，依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過課堂教學(xué)中灌輸式教學(xué)方法，傳授英語詞匯、句型結(jié)構(gòu)、語篇等英語概念，學(xué)生則通過筆記記錄的方式進(jìn)行整理。這就陳舊的教學(xué)模式除了影響教學(xué)效率之外，還造成課堂枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。與此同時(shí)，目前高校的商務(wù)英語教材年代久遠(yuǎn)，不符合職場中商務(wù)英語的應(yīng)用，在國際化的職場中，落后的教材無法為學(xué)生提供指導(dǎo)。此外，學(xué)生的英語口語能力由于缺少語言環(huán)境得不到鍛煉，大部分高校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的英語水平都停留在能聽能寫的階段，卻極少應(yīng)用于交流。缺少英語環(huán)境和英語交流的學(xué)生在畢業(yè)之后勢(shì)必會(huì)由于口語能力的匱乏造成與職場之間的不協(xié)調(diào)與不適應(yīng)，從而影響其發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在高校商務(wù)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)當(dāng)中的許多網(wǎng)絡(luò)資源能夠?qū)鹘y(tǒng)高校商務(wù)英語教學(xué)的弊端進(jìn)行一定程度的彌補(bǔ)，在高校商務(wù)英語的教學(xué)當(dāng)中可以采用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源作為輔助內(nèi)容開展教學(xué)，使學(xué)生更加了解職業(yè)規(guī)劃的職場需求，并有計(jì)劃地提升自身的專業(yè)水平。

1.英語聽力能力通過網(wǎng)絡(luò)資源得到訓(xùn)練。作為第二語言，高校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的聽說讀寫能力的提升是專業(yè)素養(yǎng)的增強(qiáng)的主要途徑。在網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)中，擁有著豐富的VOA、BBC等原聲英文廣播供學(xué)生選聽，還有普特英語論壇、慧聰英語網(wǎng)等專業(yè)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，這些內(nèi)容中都有著十分豐富的聽力資源可供學(xué)生選擇下載，學(xué)生運(yùn)用課余時(shí)間、老師運(yùn)用課堂教學(xué)都可以進(jìn)行反復(fù)播放，從而使學(xué)生生成語感，使聽力能力得到提升。

2.英語口語能力借助網(wǎng)絡(luò)資源得到訓(xùn)練。除了聽力以外，對(duì)英語專業(yè)學(xué)生困擾最大的口語問題也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源得到鍛煉。學(xué)生可以在教師的組織之下登錄到網(wǎng)絡(luò)中的語音聊天室進(jìn)行對(duì)話，通過長時(shí)間的口語練習(xí)幫助學(xué)生形成問題的應(yīng)對(duì)能力。或者教師可以與學(xué)生建立局域網(wǎng)，在局域網(wǎng)當(dāng)中通過對(duì)以往英語節(jié)目的學(xué)習(xí)，展開英語口語的辯論。在激烈的辯論環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生可以各抒己見，暢所欲言，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和英語潛能得到充分的激發(fā)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生提高商務(wù)英語閱讀與寫作。英語的閱讀和寫作在商務(wù)英語的職場當(dāng)中有著舉足輕重的地位，在實(shí)際的工作環(huán)境中，商務(wù)英語一般會(huì)采用電子郵件作為主要的傳訊方式，因此教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生的商務(wù)寫作能力進(jìn)行訓(xùn)練。例如教師在課程開始之前可以優(yōu)先在網(wǎng)絡(luò)上選取適宜學(xué)生分析和學(xué)習(xí)的真實(shí)商務(wù)案例，并在課堂上為學(xué)生設(shè)定情境，學(xué)生根據(jù)真實(shí)的商務(wù)案例開展寫作，寫作內(nèi)容可以包括商務(wù)旅行計(jì)劃、銷售情況報(bào)告等。教師通過引導(dǎo)，使學(xué)生充分了解到不同商務(wù)環(huán)境的具體用語要求，使學(xué)生的寫作中使用語氣、結(jié)構(gòu)布局都達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，從而增加學(xué)生寫作的積累。此外，教師還可以將某些上市公司在網(wǎng)絡(luò)上公布的財(cái)務(wù)報(bào)表、項(xiàng)目進(jìn)展報(bào)告等內(nèi)容進(jìn)行下載并截取，在課堂當(dāng)中為學(xué)生設(shè)計(jì)問題，通過問題的方式使學(xué)生具有代入感地進(jìn)行英語報(bào)表內(nèi)容的閱讀，從而提升其閱讀能力。

4.網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供商務(wù)環(huán)境的模擬。在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室中，教師可以根據(jù)商務(wù)貿(mào)易的特征，將網(wǎng)絡(luò)資源中實(shí)例的貿(mào)易流程分為前期、中期、后期三個(gè)部分，并將學(xué)生進(jìn)行分組，分別扮演貿(mào)易過程中的貿(mào)易交易方。在交易前期，貿(mào)易雙方應(yīng)當(dāng)成立公司，并推舉負(fù)責(zé)人，討論經(jīng)營范圍；貿(mào)易中期則要進(jìn)行產(chǎn)品調(diào)研核算產(chǎn)品成本，甚至還可以展開模擬交易會(huì)，雙方根據(jù)自身公司需求尋找目標(biāo)，小組學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容洽談生意，教師從旁協(xié)助，指導(dǎo)學(xué)生的措辭。貿(mào)易后期簽訂合同，雙方爭取己方利益，進(jìn)行談判。這種商務(wù)環(huán)境的模擬可以幫助學(xué)生了解職場工作的具體情況，使其有計(jì)劃地提升自身專業(yè)水平。

三、結(jié)論

綜上所述，在現(xiàn)代高校教育的改革中，高校商務(wù)英語的教學(xué)改革應(yīng)主要針對(duì)職場應(yīng)用的教學(xué)研究，利用一切可靠資源，使學(xué)生通過職場環(huán)境的模擬得到充分的鍛煉。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源可以充分彌補(bǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中內(nèi)容單調(diào)乏味的不足，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源能夠使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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作者簡介：楊婷（1983.2-），女，漢族，貴州貴陽人，貴州商學(xué)院，講師，碩士，主要研究商務(wù)英語方向。endprint