淺論以社會需求為中心提高高職幼師生英語教學質量

王艷霞

【摘要】幼兒英語的教學存在著特殊性和針對性，因而，對于幼兒師范英語學習者面臨的水平，現狀及出現的現實問題進行剖析就顯得尤為重要。立足社會需求的視角，明確幼兒英語師范教學的目標和定位，以實現學習者個人需求與社會需求相一致的終極目標。

【關鍵詞】社會需求 高職幼師生 幼兒英語教學 教學質量

幼兒英語教育教已經成為我國現行教育改革實踐研究的重點問題之一，更是一項推進全民素質教育的重要舉措和方案。因而，幼兒英語師資隊伍的質量高度和水準對于幼兒英語及學前雙語教學的實施產生著直接的影響。制定有效性和實踐性相結合的教學計劃，從根本上提高教學質量和學生的英語綜合素質。

一、當下幼兒英語教師的社會需求分析

1.早教的市場潛力的待挖掘，提升了幼兒教育人才的需求度。國家的一系列政策導向極大的激發了社會辦學辦校的熱情，《關于幼兒教育改革與發展的指導意見》中明確指出：幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，社會和家庭對于高水準的幼兒教育期望值越來越高，從經濟社會長足發展的角度來思考幼兒教育是具有積極的導向意義的，市場潛力會逐步提升，社會需求度也會隨之水漲船高，公立和民辦幼兒園的開辦齊頭并進，蓬勃發展，形成多元化辦園體系。這樣，對于高素質幼兒教師的人才需求將會更加明確，幼兒教育人才應當全力以赴，極大限度的提升教育教學水平，真正做到與時俱進。

2.從家長角度出發，分析英語幼師需求方向。家長希望孩子在幼兒園中能得到全面方位多角度的學前教育，這必然對所有幼兒教師提出了全能復合型的高素質要求。幼兒教師本身就是一個技能型的崗位，不僅要掌握過硬的專業知識，更要注重各項專業技能的培養。目前，許多幼兒園在招聘幼師時，對于有專長的應聘者，在其他同等條件下會有一定的傾向性。因此，對于幼教工作者而言，理論知識的學習固然重要，專業技能的掌握更是必不可少，當下家長對于孩子在幼兒園掌握知識的復合程度普遍要求高，而且國際化傾向明顯，這勢必對于幼兒英語教師及雙語教師提出了明確的要求，同時也是一種需求方向的明確。

二、目前幼師英語教學中存在的問題剖析

1.學生生源來源廣泛，層次不同。當下幼師生源地較復雜，城市和農村的生源都復合存在，這樣就存在口語發音的差異。來源城市的學生英語發音相對標準些，農村尤其偏遠地區的學生在英語口語表達上往往帶有一定的地方口音，這樣在教學過程中和與學生的溝通中存在一定的障礙，這樣的地域因素造成的影響不在少數，甚至極為普遍。一些幼師生源就讀幼師專業并沒有對英語學習產生足夠重視，在學習過程中遇到障礙時，缺乏正確的引導，甚至出現中途放棄的情況。

2.學生對于英語的學習缺乏興趣。現在英語學習在社會上已經引起了大眾的普遍關注和重視，但由于多年應試教育模式的培養下，一些幼兒英語教師對英語的學習并沒有極大的熱情，甚至有些學生認為學了以后用處也不大。另外，幼師的學生除了學習必須的文化基礎課外，唱歌，跳舞，繪畫等等專業技能課程的學習也是學習過程中的重點，在這些方面精力已經耗費大半，對于相對基礎較差又很枯燥的英語學習存在一定的懶惰情緒，而且，英語的學習是一種反復強化積累性的學科，鞏固學習成果需要不斷鞏固，否則是無法形成相對較為穩固的知識和技能體系的。如此這樣，便會影響學生對英語學習的熱情和動機，進而徹底喪失成為幼兒教師工作者的向往和信心。

三、提高幼師英語教學質量的可行性方法初探

針對上面分析到的幼師英語教學目前存在的一些問題，更新幼師英語教學的教育理念是有必要的，完善和改變知識結構，與課程實施的目標和需要相適應。強化英語教學中學生的切身體驗和實踐，鼓勵學生主動參與，通過合作和交流來獲取英語知識，激發學生自主學習的熱情，講究學習習慣和學習策略的培養和熏陶，使學生以合作的方式主動學習，自主學習，以形象生動的方式來教授枯燥的英語語法，聽說讀寫等技能，強化學生的語言綜合運用能力，以形象化思維的方式來激發學生的創新能力，以一系列可行性手段和方法來提升幼師英語教學質量。

1.營造輕松愉悅的學習氛圍，提升趣味性教學。學生學習興趣的培養是教育條件中不可或缺的部分，它是學生掌握知識和技能的不竭動力和源泉，因而，愉快寬松的學習氛圍和環境就顯得尤為重要。現下大多數幼師的學生都是女孩子，年齡段也正值活潑好動的階段，他們對于唱歌跳舞等一系列形象生動的藝術形式都充滿興趣，對于新生事物和流行趨勢都有很強的敏感性，這是我們教育工作中應當及時捕捉到并有效利用的信息。

2.轉變教學思維模式，調動學生主觀能動性。在英語課堂教學中，我們要爭取做到標準一致，但更要突出因材施教的教育理念，現代的教學模式中強調引導學生轉變被動接受的傳統方式，主動融入知識的探索和學習中。俗語道：“授之以魚，不如授之以漁。”要真正切實做到這一點，教師必須把教學內容貫穿和滲透到學生的日常生活中去，積極培養學生的動手和動口能力，激發學生的學習熱情，讓他們愿意并主動加入到每次的教學活動中，在一定程度上轉變師生的主客體關系，以學生為思維和行動的核心，展開多角度和方式的素質教育。

綜上所述，在幼師的培養過程中，面對的是充滿朝氣的年輕學生，他們是周身散發激情和活力的，這就要求我們教育工作者要明確英語教學在幼兒師范學校中的具體定位，以激發學生興趣和熱情為根本出發點，注重實用性和層次性的結合，確定具有針對性又不失歡快氛圍的教學重點和方式，在快樂的教與學的互動中，切實培養出高素質的幼兒英語教師，使教師和學生共享成功的歡愉和喜悅。

參考文獻：

[1]儲晨芝.淺談高職高專英語教學改革[J].中外企業家.2009（20）.endprint