淺析創業警覺性、既有知識、創業經歷對大學生創業機會識別的影響

樊婧昊+秦海麗

【摘要】為了檢驗創業警覺性、既有知識、創業經歷對大學生創業機會識別的影響，以220名無創業經歷的大學生和180名創業大學生作為被試，通過不同被試對自編復雜機會情景的反應搜集其對社會識別的表現。測試結果表明，這兩類大學生存在的知識性差異和創業警覺性差異較大，創業大學生比一般大學生明顯好了很多。在既有知識的兩個維度和創業警覺性的三個維度上，兩類大學生的差異也較大，創業大學生明顯優于一般大學生。創業警覺性各維度及創造性思維在創業警覺性、既有知識與創業機會識別間均起到中介作用，由此創業機會識別的內在機理得到了進一步完善。

【關鍵詞】創業警覺性；既有知識；創業經歷；創業機會識別

【中圖分類號】B842.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0004-02

創業機會識別，不僅是創業活動的起點同時也是創業成功的關鍵因素，所以近些年很多學者對如何識別潛在的創業機會以及關聯的影響因素進行了相關研究。在上世紀70年代末期，就有一眾學者為了探討影響創業機會識別的不同因素從不同視角研究了相關問題，但是對方的機會識別的內在機理沒有進行深入探討。本文從創業機會識別的主要影響因素中篩選出創業警覺性、既有知識、創造性思維作為主要影響因素，并對創造性思維和創業警覺性所起的中介作用進行驗證，從而完善對創業機會識別的內在機理。

一、問題提出

創業是一個非常復雜的過程，在這個過程中機遇與挑戰并存，創業者是否能用敏銳眼光識別機會和抓住機會是非常嚴峻的考驗。學術界也特別注重創業個體在創業過程中如何利用機會和識別機會創造出新的服務、新的產品，機會對于不同的個體來說意義也不相同。而機會識別容易受到多種內在、外在因素的影響，它是一個非常復雜的心智過程，創業者處在競爭形勢變化的情境中，是否能夠準確發現創業機會并快速作出評估，就需要具備敏感的警覺性。所謂的警覺性，既是對知識和經驗的有效識別也是對社會互動等大量認知能力過程的前攝狀態，這種狀態只有在創業決策和行動過程中才能體現出來。

二、研究方法

1.被試

被試包括以下兩大類，其中一類是創業大學生，包括已經畢業、創業年限為半年～3年創業的大學生和在校創業的大學生。對創業大學生的選擇依據為：在就業市場創業性的開拓新職位或新領域的學生、正在經營自己創立或加盟的公司與組織、通過校內外創業計劃比賽和創新活動正在創立公司或組織的學生。本調查中，參與測驗的創業大學生人數為220人，有效人數為187人，其中男性125人，女性62人。另一類為一般的在校大學生，共180人，有效人數為153人，其中男性為86人，女性為67人。

2.研究材料

機會識別材料采用自編復雜機會情景，材料的制作過程所示：

①訪談創業大學生搜集機會情境，由大學學生處創業指導部門推薦了十位創業大學生。所進行的訪談，采用網絡訪談、電話訪談以及面對面訪談方式，訪談的內容為“請描述一下你在創業過程中是如何發現創業機會的？”“請簡單介紹一下您的創業項目”；②將所進行訪談的內容錄音轉化為文字形式并進行語義分析，從而判定出大學生創業機會的特征；③結合并分析以往的機會特征，使大學生識別機會的特征維度初步確定。根據所搜集到的不同創業大學生判定機會的依據，確定出行業變化、市場前景、消費者需求、項目新穎性、利潤空間以及資金需求六個機會特征；④編制機會情境，以訪談分析出這六個機會特征維度為主，采用創業研究廣泛使用的一般化描述形式編制機會識別情境，所編制的機會情境包括機會特征描述部分和背景信息描述兩部分。

3.研究程序

①以機會識別材料編制分析創業機會訪談與內容；②正式測驗，對創業大學生和一般大學生，通過采用發送電子郵件、集體測驗以及紙筆個別測驗的形式進行測驗。

4.共同方法偏差控制與檢驗

由于本研究采用問卷調查的方式，所有變量均由創業者與大學生被試者回答，所以共同方法偏差在測量中可能存在。強調在測驗過程中保密性、匿名性，而且把變量的先后順序進行打亂，一部分調換順序，另外一部分采用機會識別情景在前、而且有知識和警覺性在后的方法。在進行數據分析時，對除創業經歷外的所有測驗項目采用單因素檢驗法，結果特征值大于1的因子共有8個，其中最大因子解釋了中方差31.5%的變異，小于40%的臨界標準，說明沒有存在嚴重的共同方法偏差。

三、結果分析

1.創業大學生于一般大學生創業警覺性、既有知識、機會識別差異性比較

從調查中我們發現，創業大學生的創業警覺性、既有知識都明顯高于一般大學生。而對于同一個包含多種機會特征的復雜創業情境，雖然創業大學生通常比一般大學生更容易識別為機會，但是在該機會識別上的差異性兩類大學生并不十分明顯；兩類大學生在創業警覺性的探求挖掘、重構框差異以及敏銳預見三個維度方面，差異非常顯著；在既有知識的特殊興趣與產業知識兩個維度方面，也存在著明顯差異，創業大學生明顯高于一般大學生。

2.大學生創業警覺性、既有知識對機會識別的路徑分析

為了驗證大學生創業警覺性、既有知識與機會識別之間是否存在顯著預測作用，以這兩個因素為預測變量進行逐步回歸。從結果中可以得知，大學生的創業警覺性對機會識別有顯著的預測作用，而既有知識對機會識別的預測作用并不十分明顯。既有知識對創業警覺性有顯著的作用的路徑，既有知識通過影響創業警覺性作用于機會識別。

3.大學生創業警覺性、既有知識對機會識別的影響

對創業大學生的創業警覺性和既有知識進行聚類分析，兩個變量均可以劃分為低、中、高三組，兩個變量三組之間都存在著非常顯著的差異，說明分類模型非常有效。對創業大學生創業警覺性和既有知識低、中、高三組影響機會識別的效應進行方差檢驗，發現創業警覺性的主效應并不十分顯著，而既有知識的主效應卻十分顯著，但是二者的交互作用卻不十分顯著。

四、結論

在本研究中，經過檢測發現創業大學生在創業警覺性與既有知識方面比一般大學生均要高出許多。創業大學生與一般大學生在警覺性上的差異源于以下兩方面：在校讀書時，創業大學生大多都參加過校外的商業或職業活動，因此對時尚和商業情景更加熟悉；創業大學生比一般大學生的實踐經驗要豐富許多，因此在識別和把握商業信息關系方面，要更加敏銳。結果表明創業大學生一般大學生的創業警覺性、既有知識方面差異顯著，創業大學生既有知識對機會識別的主效應十分顯著。

參考文獻

[1]王沛，陸琴.創業警覺性、既有知識、創業經歷對大學生創業機會識別的影響[J].心理科學，2015，38（1）：160-165.

[2]趙立祥，張蕓笛.既有知識、創業警覺性、創造性思維對創造機會識別的影響研究[J].科技管理研究，2017（08）：28-29.endprint