工程管理專業BIM技術課程建設

林倩雯+王宇輝

【摘要】國際承包市場BIM應用的巨大市場利潤已深深帶動中國國內建筑市場BIM應用，而BIM人才培養是BIM建筑市場應用的一個重要障礙。高等教育作為高層次工程管理人才培養的搖籃，必須承擔起建筑行業BIM發展的人才培養重擔，跟上國際建筑產業發展的BIM步伐。基于此，本文主要對工程管理專業BIM技術課程建設進行分析探討。

【關鍵詞】BIM技術課程；工程管理專業；網絡課程

【中圖分類號】G642.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0011-01

BIM（Building Information Modeling，簡稱BIM）是建筑領域應用信息技術，實現對設計、施工和管理過程模擬的一種技術和管理方法。BIM通過集成項目全生命周期信息，具有便于估算和能耗計算，提前進行碰撞試驗，優化設計等作用。雖然中國與美國等發達國家的BIM技術階段不同，面臨發展問題不一樣，但是工程管理專業BIM培養能力需求和核心要素卻都必須面向高附加值的建筑市場需求，高端建筑市場的BIM實踐具有較強行業均質性。

一、工程管理專業BIM教學體系設計

1.BIM教學目標設計

（1）本科高校工程管理專業有必要將BIM教育納入培養計劃，使學生在理解BIM技術相關概念的基礎上，能夠熟練掌握和運用多款BIM技術軟件，并熟知國家BIM應用基本規范。2）充分利用BIM的3D可視化技術作為教學輔助手段，幫助學生更好的學習建筑各部分構造、施工圖識圖、鋼筋算量以及施工過程等內容。

2. BIM教學內容設計

（1）BIM基礎知識，包括BIM的起源、發展及應用等。2）BIM專業知識，使學生熟悉BIM工作概念和協同技術概念。3）在工程項目全壽命周期各階段常用的BIM軟件及其應用，了解如何構建信息平臺。4）結合BIM對專業課程的內容進行優化重組，如將工程估價課程增加三維算量forRevit模塊，將工程項目管理增加基于Revit的項目的5D管理等。5）BIM可視化應用，借助BIM的三維可視化技術輔助教學，如工程結構、房屋建筑學和土木工程施工等課程可采用三維模型來講解。

3. BIM與工程管理專業課程的結合

（1）BIM與本專業技術類課程的結合。具體體現在圖紙設計、復雜結構、特殊曲線以及碰撞試驗等不同專業接口。在BIM授課方面，軟件的選擇非常重要，應選擇當前市場常用的軟件。2）BIM與本專業管理類課程的結合。比之人工計算，采用BIM技術能夠縮短工程量的計算時間以及提高計算準確度，更重要的是，采用BIM技術便于獲得成本數據，通過經濟效果比較，優選最佳方案。這些可在經濟管理類課程中結合體現。

二、BIM技術課程的網絡教學

1.采取目標驅策法

網絡教學雖不同于課堂教學，但二者具有共同點，即教學目標相同，無論通過教師講還是學生自學，其目的都是讓學生獲取知識、掌握知識以及能進一步運用所學知識進行創新活動。因此，每次網絡教學時，首先要做的就是提出目標，以目標驅策學習，學生圍繞此目標進行自主學習，避免在網絡資源的浩瀚世界里漫無目的地游蕩，耗費大量時間卻沒達到目標。檢驗學習目標是否達到，可以采取課堂提問、課堂練習、在線考試等多種方式。

2.采取案例教學法

課堂教學提倡案例教學法，網絡教學更不例外。BIM技術原理及應用課程網站提供的課程設計、畢業設計、工程實例都是很好的案例，這些案例既可以明確書本知識與設計的相互關系，也可以展示理論知識在設計時如何運用。這樣，學生就不會因難懂的計算公式而感到枯燥乏味。

3.采取實踐教學法

BIM技術原理及應用課程網站的相關資源板塊里，提供了大量的在施工現場拍攝的錄像及照片，學生從這些資源中，可以清楚直觀地看到梁、柱、樓蓋等構件的鋼筋形式、位置、數量、搭接方式，以及梁板布置方案，甚至通過視頻可以跟蹤、了解并熟悉一棟建筑的整個施工過程。例如，梁的抗彎、抗剪實驗和柱的抗壓實驗，方案的設計、構件的澆注、構件從加載到破壞的過程，通過視頻都一覽無余地展現給學生。以前需要學生在施工現場或實驗室才能完成此類實踐活動，耗時長且費用大，而有了網絡教學平臺，學生很容易就可以參與實踐活動。

4.采取互動教學法

網絡教學提倡學生自主學習、主動學習，但并不是不管學生，任由學生自己無目的學習，網絡資源太多，五彩繽紛的圖片和精彩視頻容易讓學生的焦點轉移。因此，教師首先要給學生下達驅策目標，然后學生自主完成驅策目標。在完成目標過程中可能會遇到困難，這時師生之間、學生之間可以通過網絡教學平臺的在線交流板塊解決困難。

三、BIM教學建議

1.構建BIM教師團隊

目前國內很多本科高校教師沒有系統地學習過BIM技術，甚至有些教師自身對BIM也不甚了解，建議引進具有BIM實踐經驗的教師，并鼓勵現有教師多參加BIM的專業培訓或外調設計、施工單位鍛煉，或邀請有經驗的學者進行BIM學術演講，以提高教師BIM應用水平，逐步構建專業的BIM教師團隊。

2.建立BIM實驗室教學模式

傳統的授課方式難以實現BIM的教學，建議采用BIM實驗室教學模式，致力于使學生能夠獨立完成BIM建模和方案模擬。但對于BIM教學剛起步的高校，在缺乏資源的情況下，可成立校外BIM實踐教學基地，采用校外BIM工程師實踐指導結合校內教師理論講授的模式。校內教師講授BIM基礎理論知識，并做好學生實習各項組織工作，校外BIM實踐基地提供基本資料，BIM工程師指導學生學習BIM建模和施工模擬等。

3.提倡案例教學法

通過案例教學，能夠形象生動地講解抽象知識，應用于BIM教學十分適宜。充分利用目前著名的BIM成功應用于建筑結構和建筑節能等的案例，通過演示教學，給學生分析講解這些案例，有助于學生理解BIM技術。例如上海世博會場館、梅賽德斯—奔馳博物館、德國慕尼黑寶馬世界等。在BIM軟件方面，介紹BIM在工程領域中應用廣泛的軟件，例如Navisworks，AccuRender和Revit等。

四、結語

總之，BIM課程的學習目標和學習類型需要從基礎向高級邁進，本科階段更關注基本技能的訓練以及在管理、造價等方面的實踐認知，為建設行業在業主、承包商、工程咨詢和物業管理等層面培養人才。

參考文獻

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