獨立學院學風建設的問題及對策研究

趙文力+黃誠+劉盈

【摘要】學風是教書育人的基本要求，能否營造優良學風環境與獨立學院人才培養的質量高低直接掛鉤。本文以湖南農業大學東方科技學院為例，從學風建設方面找尋問題，提出了可行的對策。

【關鍵詞】學風建設；存在的問題；對策

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0078-02

一、學風建設的重要性

學風建設是一所學校的靈魂，也是辦學的基本要求，具體是指全體人員在長時間的工作過程中，形成的較為穩定的學習習慣和行為傾向。在強大的感染力作用下，優良的學風能潛移默化地引導學生。學風建設既是評估獨立學院辦學質量的重要窗口之一，更是學院的品牌。

二、獨立學院學風建設中存在的問題

1.相對于高中，獨立學院學生進入大學后，普遍對學習有所放松。部分同學認為大學時間充裕，從而網絡游戲成癮，導致對學習的規劃不詳細，缺少動力，以至于學習成績下降。

2.學習目的不明確。部分大學生缺乏遠大的抱負，而且沒有形成一定的學習觀，個人態度需要進一步端正。

3.學習態度不積極。部分大學生沒有把握大學學習的規律，對于學習，被動應付，學習習慣不自覺，學習方法不恰當。

4.依賴心理偏重。相對來說，獨立學院學生的家庭情況和部分大學生成長的生活環境較為優越，有一定比例的學生形成了依賴心理，包括對以后自己的工作規劃和事業發展。

5.藝術、體育專業的學生自身存在重訓練輕理論的現象。藝術、體育專業對英語等方面的要求偏低，而其專業水平更多地靠實踐、訓練來提高，藝體專業的學生早自習甚至公共課主動到課率不高，從而對其他專業的學生造成心理模仿以及不良影響。

三、獨立學院加強學風建設的對策研究

1.制定學風制度、規范學風建設

各級成立學風建設領導班子，強調領導責任意識。由學工副職和輔導員直接負責、分管學生的學風建設，要求各級必須統一思想，提高對學風建設必要性、重要性的認識。

加強學工隊伍的工作制度，強調輔導員、班主任責任意識。定期組織開展集體查課，不定期抽查到課率，形成學風建設的強大震懾力。

制定教學聯系卡制度，強化教師學風建設責任。分班級為任課教師制作教學聯系對應卡，進一步暢通教學和學工的溝通渠道，為專任教師加強課堂管理提供便利。

制定與學生家長不定期通報制度，強化學風建設。要求輔導員、班主任不定期與學生家長取得聯系，并及時通報關于學生的在校學習、思想、生活、志愿服務情況，做到家校無縫對接，做好與家長聯系的工作備查記錄，互通有無，充分發揮家校聯動教育的作用。

制定黨員發展工作制度，強化學生入黨學風建設要求。強化對發展對象的生活學習作風、示范作用的考察，對于學風建設中有違紀違規現象、沒有起到模范帶頭作用的同學，實行“一票否決”制度。

制定學生干部工作制度，強化學風建設的師生聯動。建立學風建設周評周報制度。通過微信、QQ平臺建立查課即時反饋機制，學風督查干部查課后需將查課結果及時在教師群、學生群公布；建立學生干部與輔導員聯動機制，學風督查干部須將結果第一時間上報學風專干，并立即反饋給相關輔導員，輔導員須立即處理。

2.深化學風實踐活動、促進學風建設

學工系統組織開展講座、交流，推進學院學風建設。學院依托“知新”大學生創新聯合小組和“諦聽東方”講壇，多次開展學術指導講座。同時，以“勵能”專業特色活動為主線，致力于以專業特色為基礎，開展形式新穎的專業活動，倡議發起各年級各班的“零手機課堂”活動，杜絕做“低頭一族”，增進學生的學習動力和興趣，大力營造優良學風良好氛圍。

注重組織社會實踐活動，拓展學院學風建設平臺。以青年志愿者協會為主體，組織引導開展各種大學生社會實踐活動，延伸拓展學風建設的載體，開展一些卓有成效的學生活動，從而使大學生在社會體驗中深刻認識到生活的來之不易，進一步堅定學習信念，比如，環境工程專業組織開展園區寢室廢品回收活動，參與母親河瀏陽河---湘江的益行活動，提高學生的專業意識，法學專業開展模擬法庭審判活動，同時，在街道和社區開展防家暴法律知識宣傳的志愿服務活動，在提升社區法律意識的同時，提升自身專業素養。

組織學生參加專業教育、師生座談，引導學生對專業學習產生興趣、暢通學風建設交流。學院組織各專業開展專業教育，聘請各專業的資深教授開展專題講座，鞏固學生對專業的學習興趣。分別組織召開教學督導團、關工委與教師、輔導員、管理人員、學生的座談會，深入剖析存在的一些學風問題，探討促進學風建設的方法。

樹立先進典型，開展學風建設示范教育。學院從多層次多角度不斷挖掘、發現先進學生典型，強調密切關注、及時發現、大力推廣、深入學習、認真總結，在學生群體中形成較好的學習氛圍。學院開展國家獎學金獲得者座談會，在學生群體中樹立榜樣，引領、輻射全體學生。

3.嚴格學風管理、督促學風建設

積極發揮輔導員的引導作用，不定期開展學風抽查。同時，注重對學生干部的引導培養，發揮學生干部的自主作用，樹立主人翁意識。一方面，提高課堂質量，深入教學改革，另一方面，大力支持學生干部開展學風建設督查。

4.組建黨員學習核心團隊、引領學風建設

組建黨員學習核心團隊，實現學風建設網格管理。為充分促進黨建帶團建，引領、激勵所有學生共同創建優良學風，學院建立“黨支部聯系專業、黨支部書記指導重點班級、黨小組聯系團支部、黨員和入黨積極分子聯系普通同學、黨員牽頭組建學習團隊”的工作機制，黨員、入黨積極分子為主導，組建學習團隊，有針對性地定期開展學習交流和幫扶活動，深入課堂和宿舍，貼近同學、了解同學，分類分層進行聯系和指導，實現“責任全覆蓋、學風全參與”。形成先進帶后進、勤學促怠學的良好氛圍，帶動后進班級和后進學生學風的好轉，聯合創建優良學風。

組建考研團隊，實現學風建設重點培育。學院組建考研團隊，開展考研交流會，有針對性地開展學習、指導。每年，學院都會組織就讀研究生的校友回校分享自己當初考研目標、方向以及考研過程中遇到的困難，為新一屆的待考生解疑答惑。

四、結束語

獨立學院學風建設是系統工程，優良學風的形成需要老師和學生等多層次人員的集體配合。作為獨立學院生存發展的重要條件之一，優良的學風建設也是學院教育質量的重要標志。總之，優良學風不僅能夠教育和熏陶學生，更能產生一種向心力，促使學生積極上進，學有所成。

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作者簡介：趙文力，湖南農業大學東方科技學院人文學部副主任、講師、博士生；黃誠，湖南農業大學東方科技學院人文學部主任、副教授；劉盈，湖南農業大學東方科技學院人。