德育重在言傳身教

楊久芳

【摘要】很多小學生都是獨生子女，因此受到了家庭中父母、爺爺奶奶的過分溺愛，甚至放縱，這對于小學生的性格和品德的形成是非常不利的，影響了孩子正確的三觀，本文就結合實例談談筆者對于小學德語教學的一些看法。

【關鍵詞】小學德育；言傳身教；思想品德

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0083-01

當前我國有很多孩子都是獨生子女，在家中的“地位”可比小皇帝、小公主，基本上是要啥給啥，而且隨著我國經濟的發展，有些家庭確實較為富裕，對于孩子也“舍得花錢”，但是這種“大方”的家長對于孩子的成長確實不利的。很多小學生在這樣的環境中漸漸養成了自我主義的性格，缺少集體觀念，不知道也不會關心他人。只注重個人的得失，受不得半點委屈。這雖然有很大一部分是家長的過分溺愛造成的，但是作為小學德育教師的我們也有不可推卸的責任。

那么，作為一名小學教育工作者我們應該怎樣教育和引導學生，使他們改變已形成的思想觀念呢？我認為教師的言傳身教在其中起著至關重要的作用。

學生的第一任老師，能夠讓他們形成不健康的精神品質，完全是他們在言傳身教的潛移默化中造成的，所以我們這些教育工作者要想改變學生身上存在的毛病，也必須用言傳身教來實現。因為少年兒童天性中的一個最大的的特點，就是極善于模仿和接受。只要教育者能夠采用正確的方法，用自己的言行去教育學生感染學生，在長期的潛移默化之下，一定會讓他們改變到已明確的方向上來，從而實現我們的德育目標。

言傳身教包括兩個方面，一是言傳，就是用老師準確，溫馨的的語言向學生傳遞正確的信息，來教育學生。二是身教，就是用老師的自身的規范。道德行為來感化學生。

當一名學生犯了錯誤，教師往往生氣進而是披頭蓋腦的批評。這樣非但不能改不了學生的錯誤行為，而且往往會使學生和老師產生對立情緒，從而疏遠老師，我就曾經有這樣的經歷。

十年前，有一名學生在我講課時他不注意聽講，在下面搞小動作，我幾次用眼神示意，可她不但不接受，還向我做鬼臉。我當時就火冒三丈，把他拎出教室，嚴厲的教訓他一頓，這孩子當時是服了，可過后他不但沒有改，而且比以前更加放肆了。這個學生反常的表現，讓我意識到了自己教育方法的失誤，于是，我又找來這名學生，然后如平常的態度心平氣和的和他仔細交流，指示了他的錯誤行為將會造成的后果，最后提出我希望她原諒老師的錯誤，如他交朋友通過這次交流。這名學生再也沒有犯同樣的錯誤，并且成了忘年之交的朋友，這個事例告訴我們，老師的言傳不能是簡單粗暴地批評，而更不能高高在上的空洞說教，而要采用恰當的方式方法，把自己放在與學生平等的地位上，心平氣和的用心誠懇的態度告訴學生應該做什么，怎么做，為什么要這么做，為什么不能那樣做，同時要推心置腹地與學生交流，讓學生把心里話講出來，以便及時了解學生的心理狀況，把學生的錯誤消滅在萌芽狀態，逐漸養成良好的道德行為習慣。

言傳絕不僅僅是對學生批評教育，它還包括對學生的表揚和鼓勵，在某種程度上說，表揚和鼓勵對學生的教育意義更大，因為少年兒童的心里承受能力都比較差，即使是成年人也都愿意聽表揚和鼓勵的話，而對批評較反感。作為教育工作者，我們何不抓住孩子們這一心理特征，進行教育呢？我們要善于發現學生身上的閃光點，特別是品質較差的學生，老師往往只看到他們的不足之處，很少注意到他們身上的閃光點，適當地進行表揚和鼓勵，往往會改變他們的人生軌跡，收到意想不到的成效，我曾教過這樣一位學生，他的學習成績很差，平時比較散漫，老師和同學都對他另眼相看，可是我看到他有一付熱心腸，誰求到他，他都會盡自己的全力去幫助別人，于是，我就把他樹為班級樂于助人標兵，后來，這名學生不但改正散漫的毛病，學習成績也有很大的提高，最后以優秀的成績考入了中學，現在還成立了自己的公司，當起了老板。

身教，包括用歷史和現實中的優秀人物的行為品質去感染學生，老師可以經常給學生講述英雄人物的事跡，使學生以這些人物為榜樣，在不知不覺中學習英雄的優秀品質，從而樹立起遠大的理想，追求高尚人的人生目標。

老師是學生學習和模仿的對象，老師的言行品質，對學生有著就定性的影響力。特別是小學老師，對學生的影響更為重要，這是由少年兒童的特點決定的。因此，若想教育好學生，老師必須首先注重自身的道德品質修養。常言道，正人先正己，說的就是這個道理。

如果老師都能夠用正確的語言來傳授學生，用高尚的行為教育學生，那么，我們理想的德育目標就一定會達到。

參考文獻

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