淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用多媒體

王彪

【摘要】本文主要就多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的利與弊發(fā)表了我個(gè)人的觀點(diǎn)。現(xiàn)時(shí)代是信息高速發(fā)展的時(shí)代，是科技日益騰飛的時(shí)代。多媒體走進(jìn)課堂那是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，它所起到的作用是無法替代的。但凡事強(qiáng)調(diào)一個(gè)“度”。畢竟教師才是教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者和知識(shí)的傳授者。多媒體只有和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能更好地發(fā)揮它的作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體；課堂教學(xué)；有機(jī)結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0138-02

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)迅速興起，并以迅猛之勢進(jìn)入課堂，它以其聲音、圖像、動(dòng)畫等優(yōu)點(diǎn)，不僅可以傳播大量教學(xué)信息，而且還給學(xué)生以清晰明快的感受，有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生充分發(fā)揮視聽作用，快速有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，它徹底改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓教師從繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、多媒體有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲

“興趣是最好的老師”。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，學(xué)生難以理解，而傳統(tǒng)的教學(xué)手段又比較單一，無法取得優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效果。利用多媒體技術(shù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過文字、圖像、聲音和動(dòng)畫的處理，以形象、生動(dòng)的畫面，把抽象轉(zhuǎn)化為直觀，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在良好狀態(tài)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來，達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。例如：在學(xué)習(xí)《圓柱的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我讓學(xué)生觀看一段動(dòng)畫片：孫悟空大戰(zhàn)二郎神。“同學(xué)們，孫悟空之所以神通廣大，不僅僅他有七十二般變化，他還有一件法寶，那就是如意金箍棒，同學(xué)們想一想如意金箍棒像什么？”（像一根柱子。）“這根柱子也就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的——圓柱。圓柱，圓柱，兩頭是圓，中間是柱。兩頭是什么樣的圓，中間又是什么樣的柱。這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”（師板書課題）學(xué)生通過剛才的動(dòng)畫能夠興趣濃厚地投入到新的學(xué)習(xí)中去。可見，媒體恰當(dāng)?shù)难菔臼箤W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了好奇心，激起了他們探索知識(shí)的欲望，并使學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)教材的理解

學(xué)生掌握知識(shí)，一般是從感知開始的，感知豐富，就能為進(jìn)一步形成概念、理解和掌握規(guī)律打好基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)教材中的某些抽象內(nèi)容，光憑教師口頭講解學(xué)生不易理解。但是如果把這些理論知識(shí)或抽象的概念充分利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來，就能為學(xué)生提供直觀的形象，把認(rèn)識(shí)的對(duì)象由抽象變?yōu)榫唧w，有利于學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析綜合，從具體形象中抽象出事物的本質(zhì)屬性。例如，當(dāng)我在教學(xué)“角的大小與邊的長短無關(guān)”的教學(xué)中，我利用多媒體把兩條邊延長后的角移動(dòng)到原來的角上，使之與原來的角重合，同學(xué)們很容易看出和理解，角的大小與邊的長短無關(guān)。既形象生動(dòng)又直觀。

三、多媒體有利于提高課堂教學(xué)效率

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過程，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如我在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”這節(jié)課時(shí)，為了便于教學(xué)我設(shè)計(jì)了一只小烏龜，為了讓同學(xué)們真正意義上弄懂軸對(duì)稱圖形的含義，我分五個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)給同學(xué)們，讓同學(xué)們來判斷。1、先呈現(xiàn)一只沒有四肢和尾巴的烏龜。2、在原有的基礎(chǔ)上添上右前肢和左后肢。3、利用多媒體把四肢補(bǔ)齊。4、最后添上尾巴，不過尾巴卻偏向一邊。5、最后呈現(xiàn)一只呈對(duì)稱的烏龜。雖然時(shí)間很短，但是很好的高效的完成了教學(xué)目標(biāo)，收到了較好的教學(xué)效果。

四、過多依賴于多媒體課件

使教師學(xué)生之間失去互動(dòng)性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。喧賓奪主，取代了教師的示范作用。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，題目的書寫、幾何圖形的畫法以及工具的使用等都需要老師的示范。但在教學(xué)實(shí)踐尤其是公開課教學(xué)中，有的教師為了省時(shí)、省事，這一切都讓多媒體課件代替完成。雖然新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自主探索，但我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到并不是所有的知識(shí)都有放手讓學(xué)生自主探索的價(jià)值，有的還需要教師的親自示范，這種情況下教師的示范要比多媒體課件的演示更有實(shí)用價(jià)值。而有些需要用語言再次強(qiáng)調(diào)的重要性質(zhì)和結(jié)論，如果用多媒體取而代之，那真有點(diǎn)喧賓奪主了，同時(shí)也引起不了學(xué)生的高度重視。

五、教師把握教學(xué)過程的難度增加

多媒體教學(xué)信息量大，節(jié)奏快，難免重點(diǎn)不突出，信息過多過濫還會(huì)使學(xué)生無法跟上講課的進(jìn)度，只能被動(dòng)地接受授課內(nèi)容，缺乏思維的過程，有點(diǎn)囫圇吞棗的感覺。并且在多媒體課件中插入過多的動(dòng)畫或視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力。從內(nèi)容自身特點(diǎn)來看，離開教師講解與維持秩序，僅憑多媒體提供交互式學(xué)習(xí)方式以及聲音、動(dòng)畫、電影等新鮮刺激的東西是遠(yuǎn)不能把學(xué)生全身吸引到學(xué)習(xí)中去的。在平時(shí)的教學(xué)中，有些教師不備課就下載課件，不管現(xiàn)成的課件是否適合教學(xué)需要，下載后就用；有的教師因地制宜選擇課件，并在現(xiàn)有的課件上做修改。但無論哪種情況，教師對(duì)本節(jié)課教材的處理都只能局限于課件的思路，沒有獨(dú)到的見解，缺乏創(chuàng)新。既沒有從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，又不能結(jié)合教學(xué)實(shí)際。往往事與愿違，收效一般。

總之，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，所以具有極大的吸引力，多媒體教學(xué)從教學(xué)過程本身豐富了教育的手段，必能成為新世紀(jì)課程教育的一個(gè)亮點(diǎn)。總之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，改變著教學(xué)形式，也改變著教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我們必須學(xué)會(huì)充分利用多媒體進(jìn)行有效的輔助教學(xué)，把方方面面的數(shù)學(xué)資源進(jìn)行整合，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究的需要，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，要適時(shí)、適量、適度的使用，同時(shí)也要發(fā)揮多媒體技術(shù)與常規(guī)教學(xué)手段的各自優(yōu)勢，相互促進(jìn)、相輔相成，共同促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步。