立足學生合作性學習 助推學習方式精準轉變

殷錦國+王元東

【中圖分類號】G632.4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0069-01

學生自我教育是在學校教育氛圍中的最高境界。根據因材施教的原則和核心素養要求，需要形成中學生自主學習方式的實踐，而其中的合作性與精準性尤為重要。

一、引導學生生成自我完善與發展動力的精準性

欲變其行，先變其心，欲變其心，先變其念。教師要引導學生樹立崇高的理想觀和人生價值觀。信任學生，激發起內在精神境界的崇高性，爭做國家棟梁之才。

二、調查實際與分析并用，按規律做好四個精準度

（1）學生培養，精準研究樣題和真題“資源”

教師要跳出學科教學科，學生要走出高考備高考，培養教師和學生需要明確高考不同科目的具體能力要求和定位，研讀考試說明的樣題和真題，以此作為發現和解決問題的契機，確保正確的方向性。

（2）調查當先，通過試卷，精準培養

精準查找不同優秀學生在不同科目的具體現狀和存在的具體問題，增強針對性，把存在具體問題作為教師拔高學生能力的切入點，真正解決學生存在實際問題，提升學生培養的針對性。

（3）精準教學，提升教與學的切合度

關注學生在不同科目的問題，同時更關注不同學生在具體同一科目存在的不同實際問題，精準查找具體模塊的具體問題，助推學生更快更好地掌握知識，提升能力。

（4）引導學生自查，數據分析，精準查找并解決自身存在的具體問題。

結合考試，引導學生會對自己六科目的考試數據進行整理和分析。其一，錯誤率比較低的題，有把握的知識或題型，只需要仔細就可以解決。其二，不難，但是不得分的題，存在具體方法和習慣需要克服。其三，每次都會錯的題，具體發現弱項，作為重要目標，重點突破，迅速提升。

同時教師要引導學生學會發現自己的問題。其一，和其他同學相比，哪些是大家基本掌握（平均得分率80%以上），而我比較薄弱的？其二，和其他同學比，哪些是大家得分率不高，我卻得分了？得分原因是什么？其三、和自己比，分類歸納整張試卷得出我的哪一部分知識掌握得好，哪部分有很大問題？分析好與不好的根本原因。

三、關注協調培養，發揮四個合作的關鍵性作用

（1）針對學生實際，配合學生自學需要增強不同科目教師合作

必須考慮學生實際和每天時間的定量性，各科任教師一定要適量精選作業，精選高考真題，避免無效的文字搬家，一定要給與學生更大的獨立學習空間，讓學生在有限的時間根據內，根據自身實際自由選擇不同科目的學習，做到有效的精準學習，快速得到能力提升。

（2）加強學生與教師之間的合作，提高培養的實效性和時效性

利用晚自習輔導或課后課間，隨時隨地解答學生在學習培養中遇到的實際問題，把學生培養融入到日常的學習和教學環節中，解決培養時間緊張的問題。

（3）利用學生科目優勢差異，加強合作的協調性

根據科目優勢互補原則，組建學生學習小組，系統性的以周時間為單位，組織交流，將自己研讀不同科目考試說明的樣題和真題“資源”的結論或方法或知識體系或訣竅或自己深刻的感悟進行學科間的交流，可以促使能力更快速上手，短期內提高學科考試成績。

（4）加強學生與同班級學生合作的協調性，做到相互促進

發揮部分骨干學生的帶動和領袖作用，也發揮班級同學的“棉被保溫”作用，以班級教室學習的特點，在課前飯后、課間自習，發揮學生之間的帶動作用，通過為同班同學解決學習中遇到的問題或成為課堂發言的主心骨，不斷培養他們的自信心內動力，實現長效互助推進作用。

（5）保持靈活獨立，給學生更大的自我發展空間

大部分具有良好的自主學習習慣，這就要求給與這些學生一定的的獨立空間。依據個人實際，制定個性化的天計劃表.學生根據自身實際狀況，量身定做自身學習天計劃，形成獨立靈活的個性化作業和練習，做到結合自身實際欠缺每天有提高。

四、需要克服學生培養中的幾個誤區

正所謂順道而生，天行有常。世間萬物均遵循其內在規律性而運動存在。學生的培養實踐中需要不斷的總結經驗教訓，避免走進急功近利的誤區。

學生的培養有其特殊性與挑戰性，做到具體學生，具體科目具體分析。

教師必須克服教學的盲目性和粗放型，避免內容過多，包辦過嚴的現象；引導按照學習規律科學的用腦，合理分配時間，既講實力更講心態，關注自身綜合素質的培養，在充滿自信與勇氣中實現崇高理想。