淺析油畫(huà)教育的改進(jìn)措施

穆增

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，美術(shù)藝術(shù)得到了廣泛的關(guān)注。高等藝術(shù)教育對(duì)推動(dòng)我國(guó)油畫(huà)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。當(dāng)今，藝術(shù)全球化的呼聲越來(lái)越高，藝術(shù)形式越來(lái)越多元化，各種藝術(shù)形式和流派對(duì)中國(guó)當(dāng)代油畫(huà)教學(xué)的影響是深遠(yuǎn)的。因此，淺析油畫(huà)教育的改進(jìn)措施具有重要的意義。本文首先對(duì)我國(guó)當(dāng)代油畫(huà)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行了概述，詳細(xì)探討了油畫(huà)教育的改進(jìn)措施，旨在提升油畫(huà)創(chuàng)作的水平。

關(guān)鍵詞：油畫(huà)；教育；改進(jìn)措施

為了使藝術(shù)真正地走入課堂，走入學(xué)生的世界，并以完美的姿態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者眼前，新課程改革展開(kāi)對(duì)藝術(shù)與理論學(xué)科的有效協(xié)調(diào)，對(duì)藝術(shù)課堂進(jìn)行不斷創(chuàng)新，為課堂評(píng)價(jià)制定合理的規(guī)范和相應(yīng)的準(zhǔn)則，使學(xué)生真真正正接觸到藝術(shù)，并且讓藝術(shù)真正地影響和改善學(xué)生的思維意識(shí)，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

1 我國(guó)當(dāng)代油畫(huà)教育存在的問(wèn)題

我國(guó)的油畫(huà)在近百年的發(fā)展進(jìn)程中，教學(xué)成果是有的，但是目前我國(guó)油畫(huà)教學(xué)中還是存在著教學(xué)觀念、教學(xué)方法以及師資力量等方面的問(wèn)題，其中最主要的問(wèn)題就是油畫(huà)教學(xué)體制單一，傳統(tǒng)的油畫(huà)教學(xué)方式模式比較傾向于單向的傳授，對(duì)油畫(huà)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)技術(shù)方面的訓(xùn)練，這種教學(xué)方式不僅不能夠很好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的油畫(huà)知識(shí)，而且還在一定程度上抑制了學(xué)生的主體意識(shí)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得整個(gè)油畫(huà)課堂的教學(xué)變得異常枯燥，學(xué)生在這樣的狀態(tài)下是學(xué)習(xí)不好的，而且這種教學(xué)方式也不利于油畫(huà)教育的發(fā)展，再加上一些院校的油畫(huà)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)參次不齊，這也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于我國(guó)的藝術(shù)教育長(zhǎng)期都有片面性的發(fā)展趨勢(shì)，因此導(dǎo)致很多的藝術(shù)院校教師的綜合素質(zhì)要低于一般的綜合性大學(xué)，油畫(huà)教學(xué)存在的這些問(wèn)題也就進(jìn)一步的制約著我國(guó)油畫(huà)教育的發(fā)展。

2 油畫(huà)教育的改進(jìn)措施

2.1結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣龠M(jìn)我國(guó)民族文化發(fā)展

教師在油畫(huà)教育的整個(gè)過(guò)程中，要更注重學(xué)生所創(chuàng)作出來(lái)的油畫(huà)與我國(guó)當(dāng)?shù)靥厣褡屣L(fēng)格之間的聯(lián)系。在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)之前，教師首先要考慮到當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕⒚褡屣L(fēng)俗、特色活動(dòng)，對(duì)這個(gè)民族有深入的了解，做到心中有數(shù)，然后再引導(dǎo)學(xué)生；在教學(xué)課堂中，要思考怎么樣才能把這種特有的文化表達(dá)出來(lái)，并且有效地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生也能充分感受到這種意境，從心中對(duì)民族特色產(chǎn)生情感，懷著這種情感去作畫(huà)。把自己放在整個(gè)民族特色的意境中，自然而然就能做出好畫(huà)了。而在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，如何使學(xué)生感受到這種氛圍，如何才能將當(dāng)?shù)靥厣c課堂教學(xué)有效地銜接起來(lái)，這是教師需要思考的問(wèn)題。我國(guó)的少數(shù)民族文化各具特色，不同的學(xué)生對(duì)不同的民族特色的看法想法也不盡相同。教師在傳達(dá)這種民族情懷的時(shí)候既不能一概而論，也不能以偏概全，要讓每個(gè)學(xué)生都設(shè)身處地地去感受整個(gè)民族的文化風(fēng)俗，去真正體會(huì)整個(gè)民族的風(fēng)土人情，使每個(gè)學(xué)生都能說(shuō)出自己的真實(shí)感受，體驗(yàn)到不一樣的民族特色。在教育教學(xué)的過(guò)程中，有效地結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣堰@種特色融入藝術(shù)創(chuàng)作中并作為其教學(xué)根本。學(xué)生只有感受到不一樣的民族特色，才能更好地將民族情感融入創(chuàng)作，創(chuàng)作出有情感有血有肉的作品。創(chuàng)作出來(lái)的作品在傳播過(guò)程中不僅體現(xiàn)了整個(gè)作品的藝術(shù)感，更展示了一種特色的民族文化、民族風(fēng)情，反映該民族的發(fā)展歷史和獨(dú)特的文化氣質(zhì)，讓更多的人了解這一民族文化，使人們更好地傳承民族文化，促進(jìn)我國(guó)民族文化的更進(jìn)一步發(fā)展，從而推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步。

2.2跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開(kāi)油畫(huà)教學(xué)

新時(shí)代的發(fā)展下，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)是必不可少的一個(gè)教學(xué)步驟。高校在校園網(wǎng)上開(kāi)設(shè)油畫(huà)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，教師要明確不同年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)課時(shí)，在油畫(huà)教育服務(wù)平臺(tái)推出與課堂教學(xué)相互聯(lián)系的油畫(huà)教學(xué)內(nèi)容，并且陳列出與該課程有關(guān)的優(yōu)秀的油畫(huà)作品。教師對(duì)每一幅油畫(huà)加以評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析油畫(huà)，學(xué)會(huì)賞析優(yōu)秀的作品，提升學(xué)生對(duì)油畫(huà)的理解能力。另外，高校為了能夠提高學(xué)生的油畫(huà)學(xué)習(xí)水平，可以在交流平臺(tái)給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，鼓勵(lì)學(xué)生多多完成作業(yè)。教師要根據(jù)作業(yè)完成效果給予學(xué)生不同的分?jǐn)?shù)，記作平時(shí)表現(xiàn)分，并算入期末成績(jī)中。這種方法能夠督促和鼓勵(lì)學(xué)生自主去完成油畫(huà)平臺(tái)上的任務(wù)，從而提高自己的油畫(huà)水平。

2.3改善傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高油畫(huà)教學(xué)質(zhì)量

在新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)下，油畫(huà)課堂評(píng)價(jià)更加注重過(guò)程評(píng)價(jià)。油畫(huà)課程與其他課程相比，不但能夠提升學(xué)生的審美能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的性格，而且能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。油畫(huà)教學(xué)評(píng)價(jià)以油畫(huà)創(chuàng)作和油畫(huà)欣賞的形式出現(xiàn)在課堂中，讓學(xué)生能夠在課堂上感受到藝術(shù)氣息，讓學(xué)生之間相互交流創(chuàng)作思路，激發(fā)出更多奇特非凡的創(chuàng)作靈感。學(xué)生相互欣賞不同的畫(huà)作，認(rèn)識(shí)到自己與他人的不同思考點(diǎn)。在油畫(huà)課堂上，學(xué)生可以就自己生活中的油畫(huà)展開(kāi)學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。為了幫助學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況學(xué)習(xí)油畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，提高學(xué)生對(duì)美的欣賞能力，教師可以采取多種措施實(shí)現(xiàn)油畫(huà)課堂的有效評(píng)價(jià)。例如，評(píng)價(jià)過(guò)程鼓勵(lì)法。當(dāng)教師在課堂上提問(wèn)學(xué)生關(guān)于油畫(huà)作品的想法的時(shí)候，有些學(xué)生對(duì)回答問(wèn)題本身就有抵觸心理，面對(duì)教師的問(wèn)題，無(wú)論自己有沒(méi)有能力回答，都不愿意發(fā)表自己的意見(jiàn)，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有打開(kāi)自己的內(nèi)心去了解藝術(shù)，不會(huì)表達(dá)自己。油畫(huà)課堂的開(kāi)設(shè)不只是要學(xué)生學(xué)會(huì)繪畫(huà)和對(duì)油畫(huà)作品的欣賞，更重要的是要學(xué)生在油畫(huà)課堂中突破自己、改變自己，克服心理上對(duì)回答問(wèn)題的抵觸感。教師應(yīng)用鼓勵(lì)的眼光和激勵(lì)的言語(yǔ)，勉勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題、發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和看法。在這一短暫的過(guò)程里，教師與學(xué)生的感情發(fā)生碰撞，促使學(xué)生突破自己，展現(xiàn)一個(gè)更好的自我。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，淺析油畫(huà)教育的改進(jìn)措施對(duì)油畫(huà)的發(fā)展具有重要的作用。因此，必須進(jìn)一步完善油畫(huà)教育的改進(jìn)措施，這樣才能促進(jìn)油畫(huà)的快速發(fā)展。

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