研究高校教育管理存在的問題與創(chuàng)新途徑

董婷婷

【摘要】隨著高校教育管理的深入改革，高校教育管理工作面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。本文主要針對高校教育管理存在的問題進行分析與研究，提出高校教育管理的創(chuàng)新途徑。

【關鍵詞】高校教育管理；問題；創(chuàng)新途徑

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0100-01

隨著我國高校的規(guī)模不斷擴大，傳統(tǒng)教育管理模式的弊端日益突顯，需要對教育管理方式進行改革和創(chuàng)新，建立健全的教育機制，轉變學生教育管理理念，對教育工作中存在的問題，制定有針對性的解決措施，進而提高教育管理工作的效率和質(zhì)量。

一、高校教育管理存在的問題

（一）高校管理理念落后，管理思想更新速度慢

學校是專門用來教育特定對象人民、傳授知識和價值體系的地方。教育管理工作是高校整個運行體系的重要內(nèi)容之一。隨著高校教育的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育管理觀念的弊端逐漸顯現(xiàn)，但高校管理者還未意識到教育管理工作的重要性，仍舊按照傳統(tǒng)的經(jīng)驗管理手段處理教育工作，對教育管理中存在或潛在的問題無法及時的發(fā)現(xiàn)，難以制定出科學的應對措施，進而導致教育工作質(zhì)量下降。通過有關調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國大部分高校現(xiàn)行的管理理念落后陳舊，管理思想更新速度較慢，管理機制存在缺陷，在實際教育管理工作中，有關管理部門未能及時對教學管理進行改革和創(chuàng)新，導致教育管理方式難以提高，嚴重阻礙了高校教育管理的長遠發(fā)展，在對學生進行教育管理過程中頻繁出現(xiàn)問題。

（二）缺乏健全的教育機制

雖然高校始終將學生教育管理工作劃為學校工作重點，不斷以新的要求執(zhí)行學生的教育管理工作，但實際上學生教育管理工作的進度十分緩慢，第一，在開展學生教育管理工作期間，部分高校管理者的傳統(tǒng)思維尚未轉變成創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新能力不足，再加上，部分高校仍然沿用傳統(tǒng)的管理手段，無法提高教育工作效率和質(zhì)量。第二，高校教育管理機制尚未形成規(guī)范，仍處于探索階段，因而，大部分高校只能憑借主管和以往的經(jīng)驗進行模仿式管理。由于不同學校有不同的管理體制，盲目的模仿，容易造成一定范圍內(nèi)的機制混亂和規(guī)定不明確的情況。

（三）教師管理隊伍師資力量薄弱

當前，高校普遍存在學生管理師資力量薄弱的問題，大部分高校的輔導員都是一個人帶幾個班級，或是由大四輔導員和其他行政教師兼職。由于學生教育管理工作量大，任務相對復雜，輔導員在進行教育管理工作時，不夠細致全面，使學生教育工作不夠深入，難度較大。此外，在開展學生教育工作時，教師也未能有效利用現(xiàn)代化的管理手段，同時也未能將先進的管理理念與實際工作相關聯(lián)。

二、高校教育管理的創(chuàng)新途徑

（一）樹立科學的管理理念

“以人為本，主動服務”是高校學生教育管理工作的基本理念，高校管理者要重視教育管理工作，轉變傳統(tǒng)的學生教育管理方式，進而與社會先進的教育管理接軌，及時的更新教育管理觀念和優(yōu)化對學生的服務水平，進而有效改善存在缺陷的教育環(huán)境。只有從思想上提高對教育管理工作的認識，才能將“以人為本，主動服務”的理念貫徹到位，密切關注學生的心理、情感的變化，采取有效的教育管理手段解決問題。此外，高校應根據(jù)學生的實際情況，對學生開展引導教育方式，使學生教育管理者能夠?qū)⒄_的觀念帶入學生教育管理工作中，進而有效保證學生教育管理工作的質(zhì)量，注重學生的人格培養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

（二）建立健全的管理制度

在進行高校教育管理的過程中，有關部門要為創(chuàng)新教育評價打下堅實的基礎，用科學規(guī)范的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教育管理工作方式，明確開展教育管理工作的目標，健全的管理制度，為教育管理工作提供管理依據(jù)，并對學校教育管理工作的方式和評價機制進行改革和創(chuàng)新，實行動態(tài)化的考核方式，進而才能實現(xiàn)高質(zhì)、高效的教育管理工作。第一，建立健全的學生工作制度，實現(xiàn)學生思想教育和行政管理責權統(tǒng)一的目的。第二，建立健全的學生工作機構，明確規(guī)定各部門學生管理系統(tǒng)的工作任務，同時保證每個年級的每個專業(yè)都能配備相應的輔導員，能夠合理應用各種法律法規(guī)和相應制度，調(diào)節(jié)學生個體、學生和學校之間的關系，并將學校發(fā)展的具體情況與國家有關政策法規(guī)相結合，進而制定出科學、有效、健全的管理制度，便于規(guī)范學生的行為舉止，對學生的教育管理更有效用。因此，只有建立了健全的管理制度，才能提升學生管理工作的質(zhì)量和效率，最大限度的節(jié)省學校各方面的成本投入，維持正常的教育管理秩序，保證學校擁有良好的校風校紀。

（三）提升教師管理隊伍的師資力量

為了提高高校教育管理工作質(zhì)量，需要全方位的了解高校師資力量薄弱環(huán)節(jié)，才能提升教師管理隊伍的師資力量，最大限度的提高學生管理工作者的綜合素質(zhì)。良好的教職工團隊能夠為高校建設貢獻足夠的力量，才能為學生提供一個優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境。第一，高校應當加強對教師管理隊伍的培養(yǎng)，定期組織工作交流活動，探究和討論當下教育管理工作中容易出現(xiàn)的問題，共同商討有效的解決方案。此外，為了提高教育管理者的工作積極性，可鼓勵他們適當?shù)膮⑴c社會實踐，比如，知識競賽、技能競賽等，以便提升自身的綜合素養(yǎng)。第二，提高學生管理者的薪資待遇，提供公平公正的勞工合同，解決學生管理者的經(jīng)濟擔憂，促使學生管理者能夠細致、深入的投入教育管理工作中。第三，學生管理者除了要具備基本的協(xié)調(diào)、組織、管理能力，還需要具備現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡技術、心理學、教育學等方面的知識，這樣才能有效的對學生開展教育管理工作。第四，處理加強本校教師的培訓，高校可以采取有效的測落，吸引更多熱愛學生教育管理的優(yōu)秀教師加入，通過技能考核、評定職稱等方法，增加學生教育管理者的職業(yè)認同感和歸屬感。第五，在開展學生教育管理工作的過程中，教師要給予學生充分的尊重，加強師生之間的互動和交流，了解學生的心理想法，嚴格禁止采用侮辱學生的管理手段，為學生營造一個輕松、愉悅的學習、生活的環(huán)境。

三、結論

高校開展教育管理工作時，要打破傳統(tǒng)的陳舊落后的管理模式，利用科學、規(guī)范的教育管理方式，及時發(fā)現(xiàn)和解決教育管理工作過程中存在的問題和潛在問題，同時學生教育管理者要轉變思想觀念，樹立以人為本、主動服務的管理思想，全身心的投入學生教育管理工作中，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的學生。

參考文獻

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