在語文教學中滲透法制教育的實踐探究

王麗

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0156-02

我在語文教學的實踐過程中發現，在語文課堂教學中滲透法制教育，充分、合理、科學地挖掘語文課程中的法制教育資源是一種現實、可操作而有實效的途徑。在語文課堂教學中滲透法制教育是增強學生法制意識的重要環節，在課堂教學中我們可以運用現代眼光來重新審視文本的“法眼”解讀。這樣一來，不僅有助于加深學生對課文內容的理解，也必將使得法制的神圣光芒照進語文課堂，照進學生的心靈。讓學生在學習文化知識的同時，學到一些法制知識，讓他們深切地感受到原來法律就在我們的身邊，從而起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

下面我以圖表示例結合我的教學實踐來談談具體的實施和探究方式。（見表）。

以上為選列出的一些課文篇目與法律知識掛鉤的教學設計構想，那在教學實際中我又是怎樣實施的呢？下面我選取幾個課例具體談談：

一、《羚羊木雕》

我在上《羚羊木雕》這一課時，文章中的“我”把家里的貴重物品（羚羊木雕）在未得到家長同意的情況下送給了“我”的朋友萬芳，以此來表示小伙伴之間的友誼。家長則因為物品的貴重而要求索回，這就形成了一個從道德與倫理角度都不容易講清楚的問題。究竟是顧及孩子們之間有友誼重要，還是孩子應該聽大人的話重要？這就只能從法律的角度尋求答案。

《民法通則》第十一條規定：18歲以上的公民是成年人，具有完全的民事行為能力，可以獨立進行民事活動。……