淺談高中班主任有效管理班級的對策

王尤飛

摘要：高中班級的管理不僅是班主任對學校的意志與觀念的傳達，更是通過管理形成良好的學習氛圍，促進學生德智體美勞，身心健康發展的過程。基于此，文章簡要論述了高中班主任班級管理遵循的基本原則，重點對高中班主任有效管理班級的對策進行總結探討，希望為相關人員提供參考。

關鍵詞：高中班主任；班級管理；原則；對策

高中班級管理是學校管理當中的重要部分，對學生形成正確的人生觀和價值觀，養成良好的行為習慣具有重要作用，高中班主任肩負的責任是神圣的也是艱巨的，科學的班級管理方法，會構建出良好的班級氛圍，提高學生的學習效率，保證學生德智體各方面健康發展，因此，作為高中班主任應該明確自身的責任，并且不斷探索有效的管理方法。

1高中班主任班級管理遵循的基本原則

1.1激勵原則

高中生的心理、生理發育日益成熟，但他們的承受能力仍不高。因此在日常班級管理過程中，班主任應遵循“激勵賞識性”原則。多贊揚學生的長處，滿足其自尊心。往往賞識與激勵是學生學習的原動力，甚至會改變學生一生的發展。同時，教師以賞識的眼光去看待學生，也有利于真正去認識學生，更好地在生活與學習中幫助學生。

1.2平等原則

高中班主任在班級管理過程中，應始終堅持平等原則，與學生對話的語氣，對待學生的態度應平易近人。不同學生的接受能力不同，學習能力也存在差異性，班主任不應該把學生劃分為三六九等。應該以一顆“博愛”的心，面對每一個學生，使學生真正感受到班主任的“關愛”，從而幫助學生樹立信心，建立健全的人格。

2高中班主任班級管理的有效對策

2.1有針對性的進行管理

高中生橫跨16～19歲，不同年齡階段的心理、心理發育會遇到不同的問題。班主任在管理過程中，應充考慮不同學生的家庭背景、生活狀態、社會關系、接受能力、現有的知識水平、疾病、心理狀態等相關內容。真正做到因人而異，充分了解學生的學習動機、理想、性格特征等，分層次進行管理。在日常教學中，對學生要進行細致的觀察，聽其言、觀其行，發現學生身上的“閃光點”，科學引導學生，充分發揮學生的特長與優勢，揚長避短，真正做到因材施教，及時發現學生生理、心理、學習、生活遇見的問題，第一時間采取措施進行解決，營造良好的班級氛圍，挖掘學生身上的潛力，用“心”去關愛每一位學生。

2.2建立競爭激勵制度

現在高中學校的班級管理，大多實行班級量化評比的制度。在班級管理中，建立競爭激勵制度，充分調動學生的各方面的積極性。例如，采用積分量化排名的方法來激發學生在學習、守紀等方面的主動性，具體做法是：每位學生每次月考、期中考試或期末考試的成績就是學生的積分，班級或年級進步的名次中也有學生的積分。另外，學生做好事加一定的積分，違反學校班級紀律減去一定的積分，要考慮所有層面學生的實際情況，成績理想的學生有高分積分，成績差的學生有進步積分，目的是讓所有的層面學生都看到希望，充滿信心，積極參與。但在不同的高中階段，各個積分量化方面的權重不同，特別是起始階段要著眼于學生的成長。最后根據總的積分排出學生的名次，很多的與學生貼身利益相關的事就以學生的名次來決定。在日常的班級管理中，需要班主任善于觀察，發現問題，引導學生，做好學生的思想工作，從情感上感化學生，改正缺點。

2.3培養良好的班風

良好班風的形成還要依靠一個認真負責、素質良好、正能量足的班干部隊伍。首先把班干部選好，班干部是學生骨干是學生學習生活中的榜樣。每接一個新的班級，可以通過聊天或是自薦信的形式了解學生的愛好，曾經是否當過班干部，并且愿不愿意當班干部。通常選擇一些個子高點，穩重點并且愿意當班干部的學生組成臨時班委，臨時班委組建完成后給他們一個試用期，在此期間，同學之間有了更深的了解，同時班主任也對哪些學生適合當班干部心中有數，那些認真負責、思想品德好、考慮問題周全的同學逐漸被同學所認可。試用期過后，可進行民主選舉，班主任再根據對學生了解去確定最終人選。以班干部為核心，形成班級正能量團體，從而影響整個班級的班風。

2.4班主任以身作則

常言道“身教重于言教”，班主任要注重自身素質修養，充分發揮“榜樣的力量”。作為對高中學生的教育，如果班主任讓學生心生敬畏，班主任的教育則會對學生這一時期的思維發展，以及正確人生觀的樹立產生積極的作用，甚至會影響學生的一生。班主任本身要有為人師表的素質擔當，在教育的新形勢下，對班主任的要求也越來越嚴格。作為班主任要依據形勢發展，不斷的研究教育方法，提高自身教育技能，以滿足新時期對高中學生的素質教育目標。

2.5塑造學生正確的價值觀

高中班主任在教育學生的時候要展示班主任威嚴的一面，但同時也要讓學生體會到對他的管教是源于“愛”，源于對他的“責任”。軍隊中的軍事化教育對學生的教育有著明顯的效果，在高中班主任的教育中不妨也可以借鑒，讓學生在嚴肅的教育下，塑造良好的習性和懂得生活或與人交往中必要的法則方法。同時，在嚴格教育下也要講求方法，讓其體會要“被愛”，“被重視”的管理感情。在高中班主任班級管理中，要讓學生體會到教育的目的，對他們嚴厲的教育是讓他們成為更有用的人，在他們不久的將來走向社會后，體現他們個人價值。讓學生從心里上明白自己努力學習，提高自己綜合素質是他們對自己負責，對自己個人價值的充實，讓他們自覺的去了解個人的發展與努力學習是有價值的，是對他們人生發展有幫助的。學生的任何進步都是對班主任的認可與回報，班主任在享受自己成績的同時，也體現了自己的人生價值。

2.6營造良好的學習環境與生活環境

教室與宿舍是學生在校日常學習生活的兩大重要環境，良好的物質條件，設備設施直接影響著班主任的管理質量與效率，也會對學生的情緒、學習質量產生深遠影響。因此高中班主任應對班級環境精心合理的布置，使班級與宿舍充滿文化氣息。通過張貼各類標語、名言警句等，引導學生思想。班主任要與學生共同創設文化主題、班級主題，開設黑板報、信息欄、獎勵欄等，既要使宿舍和教室環境時刻保持安靜，同時構建出積極濃厚的教學氛圍。

2.7充分發揮班干部作用

高中班主任通常會面對四五十個學生，一對多的情況，往往一人很難面面俱到。因此在高中班級管理過程中，班主任應充分發揮班干部的作用，選擇一些品學兼優且具備一定組織力號召力的學生，幫助自身對班級進行管理。一方面有利于提高學生的管理能力，同時可以充分發揮一幫一的作用。教師的意見學生不一定采納，班干部的意見學生更樂于傾聽，從而協助教師管理好班級；其次，班主任應該做好家訪工作，定期與家長進行溝通，交流學生的學習與思想狀態，調整家庭教育觀念，引導家長運用正確的方式實施家庭教育。

結束語

總而言之，作為一名班主任，帶領一個優秀的班集體對每個孩子的教育發展都有很大的作用。這就需要班主任不斷的學習提升自身素質，用愛心和責任成就學生成長。高中班主任不要忽視學生的全面素質教育，一味的追求成績上的進步。相信隨著時代的發展，高中班主任管理工作會更加的創新、有效。

參考文獻：

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[2]李冬芹.點燃智慧火花照亮學生心靈——淺談高中班主任管理工作的技巧[J].高考，2017，（03）：48.